Annexes méthodologiques

Questionnaire, référentiels et diagnostics du démonstrateur

Données simulées à des fins de démonstration méthodologique. Les résultats présentés ne constituent pas des résultats officiels de la DEPP et ne décrivent pas la population réelle des enseignants.

Ces annexes complètent le rapport scientifique. Les tableaux détaillés sont exploratoires ; la présence d’une valeur calculée ne constitue pas une validation externe.

1 Questionnaire

1.0.1 Questionnaire sur les pratiques enseignantes

Version de travail pour démonstration méthodologique — instrument à prétester.

Données simulées à des fins de démonstration méthodologique. Les résultats présentés ne constituent pas des résultats officiels de la DEPP et ne décrivent pas la population réelle des enseignants.

Ce document présente un questionnaire vierge. Il ne correspond pas à une collecte en cours.

1.0.1.1 Avant de répondre

Ce questionnaire porte sur vos pratiques habituelles d’enseignement, vos conditions d’exercice et vos priorités de développement professionnel. Il ne vise pas à évaluer votre performance individuelle. Pour les questions de pratiques, répondez selon ce que vous faites, plutôt que selon ce que vous souhaiteriez faire.

Référez-vous aux trois derniers mois effectivement enseignés pour les questions de pratiques.
Pensez au niveau de classe que vous enseignez principalement. Si vous intervenez dans plusieurs niveaux, retenez celui auquel vous consacrez le plus de temps ; en cas d’égalité, choisissez-en un et conservez-le comme référence.
Cochez une seule réponse par question. Toutes les questions sont facultatives : vous pouvez laisser une question sans réponse si vous ne pouvez pas ou ne souhaitez pas répondre.
Une absence de réponse est différente de « Jamais » ou de « Non ».
Une vérification de lecture et une question sur votre manière de répondre sont intercalées dans le document.

Le questionnaire comprend 68 questions. La durée de passation sera évaluée lors du prétest.

1.0.1.2 A. Vos pratiques habituelles

Pour chaque affirmation, indiquez à quelle fréquence vous mettez en œuvre la pratique décrite pendant la période de référence. Les mêmes cinq réponses sont proposées dans cette partie : Jamais, Rarement, Parfois, Souvent et Très souvent.

1.0.1.2.1 A.1. Enseignement explicite

EXP01. J’annonce aux élèves ce qu’ils doivent apprendre au début d’une séance.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EXP02. Je montre aux élèves comment réaliser une tâche nouvelle.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EXP03. J’explicite mon raisonnement lorsque je résous un exemple devant les élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EXP04. Je décompose une tâche complexe en étapes accessibles aux élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EXP05. Je guide les premiers essais des élèves avant de les laisser travailler seuls.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EXP06. Je vérifie la compréhension des élèves avant de passer à une nouvelle étape.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.2 A.2. Différenciation pédagogique

DIF01. J’adapte les aides proposées aux difficultés repérées chez les élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DIF02. Je propose des tâches de difficulté différente selon les besoins des élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DIF03. Je fais varier le temps accordé à une tâche selon les besoins des élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DIF04. Je constitue des groupes temporaires à partir des besoins d’apprentissage des élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DIF05. Je propose un autre support lorsqu’un élève ne comprend pas le support initial.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DIF06. Je propose des activités d’approfondissement aux élèves qui maîtrisent déjà l’objectif.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.3 A.3. Évaluation formative et feedback

EVA01. Je recueille des informations sur les acquis des élèves pendant les activités.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EVA02. Je précise aux élèves les critères de réussite d’une tâche.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EVA03. Je donne aux élèves un retour qui indique comment améliorer leur travail.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EVA04. J’ajuste la suite de mon enseignement à partir des erreurs observées.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EVA05. Je propose aux élèves de reprendre un travail après un retour sur leurs erreurs.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

EVA06. J’invite les élèves à apprécier leur travail à partir de critères explicites.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.4 Vérification de lecture

CTRL01. Pour cette question de vérification de lecture, veuillez sélectionner « Parfois ».

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.5 A.4. Gestion de classe

GCL01. J’explicite les règles de fonctionnement de la classe.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

GCL02. J’utilise des routines pour démarrer les activités.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

GCL03. J’organise les transitions entre activités pour limiter le temps d’attente.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

GCL04. J’interviens rapidement lorsqu’un comportement perturbe les apprentissages.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

GCL05. Je rappelle calmement le comportement attendu lorsqu’une règle n’est pas respectée.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

GCL06. Je signale aux élèves les comportements qui contribuent au bon fonctionnement du groupe.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.6 A.5. Collaboration professionnelle

COL01. Je prépare des séances avec des collègues.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

COL02. J’échange avec des collègues sur les difficultés d’apprentissage des élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

COL03. Je partage des ressources pédagogiques avec des collègues.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

COL04. J’analyse des travaux d’élèves avec des collègues.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

COL05. Je discute avec des collègues des effets d’une pratique que j’ai essayée.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

COL06. Je participe à l’élaboration de repères pédagogiques communs avec des collègues.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.7 A.6. Usage pédagogique du numérique

NUM01. J’utilise des ressources numériques pour illustrer une notion.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

NUM02. Je fais utiliser un outil numérique aux élèves pour s’entraîner.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

NUM03. Je propose aux élèves de produire un contenu à l’aide d’un outil numérique.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

NUM04. J’utilise un outil numérique pour recueillir les réponses des élèves pendant une activité.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

NUM05. Je propose des ressources numériques adaptées aux besoins d’apprentissage des élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

NUM06. J’accompagne les élèves dans l’évaluation de la fiabilité d’une information trouvée en ligne.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.8 Votre manière de répondre

CTRL02. À quelle fréquence avez-vous répondu sans lire entièrement les questions de ce questionnaire ?

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.9 A.7. Développement professionnel

DEV01. Je consulte des ressources pour faire évoluer mes pratiques d’enseignement.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DEV02. Je participe à des actions de formation liées à mon activité d’enseignement.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DEV03. J’expérimente une pratique découverte dans une ressource de développement professionnel.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DEV04. J’analyse les effets d’un changement apporté à ma manière d’enseigner.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DEV05. Je sollicite un retour professionnel sur ma pratique auprès d’une personne ressource.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

DEV06. Je définis des objectifs pour développer mes compétences professionnelles.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.2.10 A.8. Relations éducatives

REL01. Je prends le temps d’écouter le point de vue d’un élève.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

REL02. Je manifeste aux élèves que leurs progrès sont reconnus.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

REL03. Je veille à ce que chaque élève puisse prendre la parole.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

REL04. Je cherche à comprendre les raisons d’un désengagement observé chez un élève.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

REL05. J’échange avec les familles au sujet des apprentissages de leur enfant.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

REL06. J’interviens lorsqu’un élève est mis à l’écart par d’autres élèves.

☐ 1 — Jamais · ☐ 2 — Rarement · ☐ 3 — Parfois · ☐ 4 — Souvent · ☐ 5 — Très souvent

1.0.1.3 B. Faisabilité dans vos conditions actuelles

Pour chaque dimension présentée dans la partie A, indiquez dans quelle mesure vous pouvez mettre en œuvre ces pratiques dans vos conditions actuelles d’exercice. Il s’agit ici de leur faisabilité, et non de leur fréquence. Choisissez une réponse par question.

FAIS_EXP. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de enseignement explicite ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

FAIS_DIF. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de différenciation pédagogique ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

FAIS_EVA. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de évaluation formative et feedback ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

FAIS_GCL. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de gestion de classe ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

FAIS_COL. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de collaboration professionnelle ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

FAIS_NUM. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de usage pédagogique du numérique ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

FAIS_DEV. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de développement professionnel ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

FAIS_REL. Dans vos conditions actuelles d’exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de relations éducatives ?

☐ 1 — Pas du tout faisable · ☐ 2 — Peu faisable · ☐ 3 — Moyennement faisable · ☐ 4 — Plutôt faisable · ☐ 5 — Tout à fait faisable

1.0.1.4 C. Vos priorités de développement

Pour chaque dimension, indiquez la priorité que vous accordez au développement de vos pratiques au cours des douze prochains mois. Vous pouvez accorder la même priorité à plusieurs dimensions : il ne s’agit pas de les classer.

PRIO_EXP. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de enseignement explicite au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

PRIO_DIF. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de différenciation pédagogique au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

PRIO_EVA. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de évaluation formative et feedback au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

PRIO_GCL. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de gestion de classe au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

PRIO_COL. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de collaboration professionnelle au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

PRIO_NUM. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de usage pédagogique du numérique au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

PRIO_DEV. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de développement professionnel au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

PRIO_REL. Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de relations éducatives au cours des douze prochains mois ?

☐ 1 — Pas prioritaire · ☐ 2 — Peu prioritaire · ☐ 3 — Moyennement prioritaire · ☐ 4 — Prioritaire · ☐ 5 — Très prioritaire

1.0.1.5 D. Retour sur vos réponses

Ces dernières questions portent sur la manière dont vous avez répondu au questionnaire.

CTRL03. Pour répondre aux questions sur les pratiques, vous êtes-vous principalement référé au niveau de classe que vous enseignez le plus ?

☐ 0 — Non · ☐ 1 — Oui

CTRL04. Dans quelle mesure avez-vous eu des difficultés à répondre avec précision aux questions sur vos pratiques ?

☐ 1 — Pas du tout · ☐ 2 — Peu · ☐ 3 — Moyennement · ☐ 4 — Plutôt · ☐ 5 — Tout à fait

Fin du questionnaire. Merci pour le temps consacré à vos réponses.

2 Dictionnaires

2.1 Variables du questionnaire

variable	libelle	bloc	dimension	type	modalites	minimum	maximum	score_associe	item_inverse	obligatoire	description
EXP01	J'annonce aux élèves ce qu'ils doivent apprendre au début d'une séance.	PRATIQUES	EXP	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EXP	FALSE	FALSE	Item proposé de enseignement explicite. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EXP02	Je montre aux élèves comment réaliser une tâche nouvelle.	PRATIQUES	EXP	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EXP	FALSE	FALSE	Item proposé de enseignement explicite. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EXP03	J'explicite mon raisonnement lorsque je résous un exemple devant les élèves.	PRATIQUES	EXP	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EXP	FALSE	FALSE	Item proposé de enseignement explicite. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EXP04	Je décompose une tâche complexe en étapes accessibles aux élèves.	PRATIQUES	EXP	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EXP	FALSE	FALSE	Item proposé de enseignement explicite. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EXP05	Je guide les premiers essais des élèves avant de les laisser travailler seuls.	PRATIQUES	EXP	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EXP	FALSE	FALSE	Item proposé de enseignement explicite. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EXP06	Je vérifie la compréhension des élèves avant de passer à une nouvelle étape.	PRATIQUES	EXP	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EXP	FALSE	FALSE	Item proposé de enseignement explicite. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DIF01	J'adapte les aides proposées aux difficultés repérées chez les élèves.	PRATIQUES	DIF	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DIF	FALSE	FALSE	Item proposé de différenciation pédagogique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DIF02	Je propose des tâches de difficulté différente selon les besoins des élèves.	PRATIQUES	DIF	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DIF	FALSE	FALSE	Item proposé de différenciation pédagogique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DIF03	Je fais varier le temps accordé à une tâche selon les besoins des élèves.	PRATIQUES	DIF	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DIF	FALSE	FALSE	Item proposé de différenciation pédagogique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DIF04	Je constitue des groupes temporaires à partir des besoins d'apprentissage des élèves.	PRATIQUES	DIF	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DIF	FALSE	FALSE	Item proposé de différenciation pédagogique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DIF05	Je propose un autre support lorsqu'un élève ne comprend pas le support initial.	PRATIQUES	DIF	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DIF	FALSE	FALSE	Item proposé de différenciation pédagogique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DIF06	Je propose des activités d'approfondissement aux élèves qui maîtrisent déjà l'objectif.	PRATIQUES	DIF	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DIF	FALSE	FALSE	Item proposé de différenciation pédagogique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EVA01	Je recueille des informations sur les acquis des élèves pendant les activités.	PRATIQUES	EVA	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EVA	FALSE	FALSE	Item proposé de évaluation formative et feedback. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EVA02	Je précise aux élèves les critères de réussite d'une tâche.	PRATIQUES	EVA	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EVA	FALSE	FALSE	Item proposé de évaluation formative et feedback. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EVA03	Je donne aux élèves un retour qui indique comment améliorer leur travail.	PRATIQUES	EVA	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EVA	FALSE	FALSE	Item proposé de évaluation formative et feedback. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EVA04	J'ajuste la suite de mon enseignement à partir des erreurs observées.	PRATIQUES	EVA	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EVA	FALSE	FALSE	Item proposé de évaluation formative et feedback. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EVA05	Je propose aux élèves de reprendre un travail après un retour sur leurs erreurs.	PRATIQUES	EVA	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EVA	FALSE	FALSE	Item proposé de évaluation formative et feedback. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
EVA06	J'invite les élèves à apprécier leur travail à partir de critères explicites.	PRATIQUES	EVA	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_EVA	FALSE	FALSE	Item proposé de évaluation formative et feedback. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
GCL01	J'explicite les règles de fonctionnement de la classe.	PRATIQUES	GCL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_GCL	FALSE	FALSE	Item proposé de gestion de classe. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
GCL02	J'utilise des routines pour démarrer les activités.	PRATIQUES	GCL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_GCL	FALSE	FALSE	Item proposé de gestion de classe. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
GCL03	J'organise les transitions entre activités pour limiter le temps d'attente.	PRATIQUES	GCL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_GCL	FALSE	FALSE	Item proposé de gestion de classe. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
GCL04	J'interviens rapidement lorsqu'un comportement perturbe les apprentissages.	PRATIQUES	GCL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_GCL	FALSE	FALSE	Item proposé de gestion de classe. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
GCL05	Je rappelle calmement le comportement attendu lorsqu'une règle n'est pas respectée.	PRATIQUES	GCL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_GCL	FALSE	FALSE	Item proposé de gestion de classe. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
GCL06	Je signale aux élèves les comportements qui contribuent au bon fonctionnement du groupe.	PRATIQUES	GCL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_GCL	FALSE	FALSE	Item proposé de gestion de classe. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
COL01	Je prépare des séances avec des collègues.	PRATIQUES	COL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_COL	FALSE	FALSE	Item proposé de collaboration professionnelle. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
COL02	J'échange avec des collègues sur les difficultés d'apprentissage des élèves.	PRATIQUES	COL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_COL	FALSE	FALSE	Item proposé de collaboration professionnelle. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
COL03	Je partage des ressources pédagogiques avec des collègues.	PRATIQUES	COL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_COL	FALSE	FALSE	Item proposé de collaboration professionnelle. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
COL04	J'analyse des travaux d'élèves avec des collègues.	PRATIQUES	COL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_COL	FALSE	FALSE	Item proposé de collaboration professionnelle. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
COL05	Je discute avec des collègues des effets d'une pratique que j'ai essayée.	PRATIQUES	COL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_COL	FALSE	FALSE	Item proposé de collaboration professionnelle. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
COL06	Je participe à l'élaboration de repères pédagogiques communs avec des collègues.	PRATIQUES	COL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_COL	FALSE	FALSE	Item proposé de collaboration professionnelle. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
NUM01	J'utilise des ressources numériques pour illustrer une notion.	PRATIQUES	NUM	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_NUM	FALSE	FALSE	Item proposé de usage pédagogique du numérique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
NUM02	Je fais utiliser un outil numérique aux élèves pour s'entraîner.	PRATIQUES	NUM	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_NUM	FALSE	FALSE	Item proposé de usage pédagogique du numérique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
NUM03	Je propose aux élèves de produire un contenu à l'aide d'un outil numérique.	PRATIQUES	NUM	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_NUM	FALSE	FALSE	Item proposé de usage pédagogique du numérique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
NUM04	J'utilise un outil numérique pour recueillir les réponses des élèves pendant une activité.	PRATIQUES	NUM	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_NUM	FALSE	FALSE	Item proposé de usage pédagogique du numérique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
NUM05	Je propose des ressources numériques adaptées aux besoins d'apprentissage des élèves.	PRATIQUES	NUM	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_NUM	FALSE	FALSE	Item proposé de usage pédagogique du numérique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
NUM06	J'accompagne les élèves dans l'évaluation de la fiabilité d'une information trouvée en ligne.	PRATIQUES	NUM	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_NUM	FALSE	FALSE	Item proposé de usage pédagogique du numérique. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DEV01	Je consulte des ressources pour faire évoluer mes pratiques d'enseignement.	PRATIQUES	DEV	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DEV	FALSE	FALSE	Item proposé de développement professionnel. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DEV02	Je participe à des actions de formation liées à mon activité d'enseignement.	PRATIQUES	DEV	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DEV	FALSE	FALSE	Item proposé de développement professionnel. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DEV03	J'expérimente une pratique découverte dans une ressource de développement professionnel.	PRATIQUES	DEV	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DEV	FALSE	FALSE	Item proposé de développement professionnel. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DEV04	J'analyse les effets d'un changement apporté à ma manière d'enseigner.	PRATIQUES	DEV	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DEV	FALSE	FALSE	Item proposé de développement professionnel. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DEV05	Je sollicite un retour professionnel sur ma pratique auprès d'une personne ressource.	PRATIQUES	DEV	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DEV	FALSE	FALSE	Item proposé de développement professionnel. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
DEV06	Je définis des objectifs pour développer mes compétences professionnelles.	PRATIQUES	DEV	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_DEV	FALSE	FALSE	Item proposé de développement professionnel. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
REL01	Je prends le temps d'écouter le point de vue d'un élève.	PRATIQUES	REL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_REL	FALSE	FALSE	Item proposé de relations éducatives. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
REL02	Je manifeste aux élèves que leurs progrès sont reconnus.	PRATIQUES	REL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_REL	FALSE	FALSE	Item proposé de relations éducatives. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
REL03	Je veille à ce que chaque élève puisse prendre la parole.	PRATIQUES	REL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_REL	FALSE	FALSE	Item proposé de relations éducatives. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
REL04	Je cherche à comprendre les raisons d'un désengagement observé chez un élève.	PRATIQUES	REL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_REL	FALSE	FALSE	Item proposé de relations éducatives. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
REL05	J'échange avec les familles au sujet des apprentissages de leur enfant.	PRATIQUES	REL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_REL	FALSE	FALSE	Item proposé de relations éducatives. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
REL06	J'interviens lorsqu'un élève est mis à l'écart par d'autres élèves.	PRATIQUES	REL	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	SCORE_REL	FALSE	FALSE	Item proposé de relations éducatives. Référence : trois derniers mois effectivement enseignés ; pratiques habituelles auprès du niveau de classe principal. Sens direct ; score dimensionnel envisagé, règle de calcul à définir après examen psychométrique. Absence de réponse = NA, jamais 0. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_EXP	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de enseignement explicite ?	FAISABILITE	EXP	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_DIF	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de différenciation pédagogique ?	FAISABILITE	DIF	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_EVA	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de évaluation formative et feedback ?	FAISABILITE	EVA	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_GCL	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de gestion de classe ?	FAISABILITE	GCL	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_COL	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de collaboration professionnelle ?	FAISABILITE	COL	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_NUM	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de usage pédagogique du numérique ?	FAISABILITE	NUM	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_DEV	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de développement professionnel ?	FAISABILITE	DEV	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_REL	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de relations éducatives ?	FAISABILITE	REL	entier_ordinal	1=Pas du tout faisable \| 2=Peu faisable \| 3=Moyennement faisable \| 4=Plutôt faisable \| 5=Tout à fait faisable	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_EXP	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de enseignement explicite au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	EXP	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_DIF	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de différenciation pédagogique au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	DIF	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_EVA	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de évaluation formative et feedback au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	EVA	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_GCL	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de gestion de classe au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	GCL	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_COL	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de collaboration professionnelle au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	COL	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_NUM	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de usage pédagogique du numérique au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	NUM	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_DEV	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de développement professionnel au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	DEV	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_REL	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de relations éducatives au cours des douze prochains mois ?	PRIORITE	REL	entier_ordinal	1=Pas prioritaire \| 2=Peu prioritaire \| 3=Moyennement prioritaire \| 4=Prioritaire \| 5=Très prioritaire	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
CTRL01	Pour cette question de vérification de lecture, veuillez sélectionner « Parfois ».	CONTROLE	AUCUNE	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	AUCUN	FALSE	FALSE	Contrôle de lecture explicite : réponse attendue = 3. Un écart ou une non-réponse est un signal à examiner avec les autres indicateurs ; aucune exclusion automatique. Ne pas inclure dans un score psychométrique.
CTRL02	À quelle fréquence avez-vous répondu sans lire entièrement les questions de ce questionnaire ?	CONTROLE	AUCUNE	entier_ordinal	1=Jamais \| 2=Rarement \| 3=Parfois \| 4=Souvent \| 5=Très souvent	1	5	AUCUN	TRUE	FALSE	Autoévaluation inversée de la lecture : une valeur élevée signale davantage de réponses sans lecture complète. CTRL02_reverse = 6 - CTRL02. Aucun seuil ni exclusion automatique ; hors des échelles principales.
CTRL03	Pour répondre aux questions sur les pratiques, vous êtes-vous principalement référé au niveau de classe que vous enseignez le plus ?	CONTROLE	AUCUNE	entier_binaire	0=Non \| 1=Oui	0	1	AUCUN	FALSE	FALSE	Vérification déclarative du respect du champ de référence : réponse attendue selon la consigne = 1. Une réponse 0 peut révéler une consigne mal adaptée, pas nécessairement une mauvaise qualité. NA distinct de 0. Aucun score psychométrique.
CTRL04	Dans quelle mesure avez-vous eu des difficultés à répondre avec précision aux questions sur vos pratiques ?	CONTROLE	AUCUNE	entier_ordinal	1=Pas du tout \| 2=Peu \| 3=Moyennement \| 4=Plutôt \| 5=Tout à fait	1	5	AUCUN	TRUE	FALSE	Autoévaluation inversée des difficultés de précision. CTRL04_reverse = 6 - CTRL04. Une valeur recodée élevée indique moins de difficultés déclarées ; aucun seuil ni exclusion automatique. Hors des échelles principales.

2.2 Indicateurs publiés

Les dénominateurs diffèrent selon les réponses disponibles. Les proportions de profils concernent les seuls cas classés.

code_indicateur	definition	numerateur	denominateur	population	ponderation	unite	statut_validation
TAUX_REPONSE	Enseignants répondants uniques / enseignants sélectionnés, avant exclusions qualité	Nombre de répondants uniques	2000 enseignants sélectionnés	Échantillon initial synthétique	Non pondéré	Proportion 0–1	Contrôlé ; simulation
SCORE_EXP	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_EXP parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_EXP	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_EXP parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_EXP	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_EXP parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_EXP	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_EXP parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
SCORE_DIF	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_DIF parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_DIF	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_DIF parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_DIF	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_DIF parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_DIF	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_DIF parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
SCORE_EVA	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_EVA parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_EVA	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_EVA parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_EVA	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_EVA parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_EVA	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_EVA parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
SCORE_GCL	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_GCL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_GCL	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_GCL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_GCL	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_GCL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_GCL	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_GCL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
SCORE_COL	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_COL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_COL	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_COL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_COL	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_COL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_COL	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_COL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
SCORE_NUM	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_NUM parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_NUM	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_NUM parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_NUM	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_NUM parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_NUM	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_NUM parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
SCORE_DEV	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_DEV parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_DEV	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_DEV parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_DEV	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_DEV parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_DEV	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_DEV parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
SCORE_REL	Moyenne des items retenus, avec minimum de réponses documenté	Somme des poids finaux × SCORE_REL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Score autorisé dans le démonstrateur
FAIS_REL	Faisabilité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × FAIS_REL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
PRIO_REL	Priorité déclarée ordinale 1–5	Somme des poids finaux × PRIO_REL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points 1 à 5	Descriptif ; ancrages distincts
GAP_REL	Priorité moins score de pratique, sur paires disponibles	Somme des poids finaux × GAP_REL parmi les valeurs disponibles	Somme des poids finaux parmi les valeurs disponibles	Base analytique incluse, valeurs disponibles propres à l’indicateur	Poids finaux calibrés	Points −4 à 4	Descriptif ; ancrages distincts
PART_PROFIL_1	Part pondérée du profil parmi les enseignants classés	Somme des poids finaux du profil	Somme des poids finaux des enseignants classés	Cas complets sur les huit Z ; hors non classés	Poids finaux calibrés	Proportion 0–1	Exploratoire ; stabilité faible
PART_PROFIL_2	Part pondérée du profil parmi les enseignants classés	Somme des poids finaux du profil	Somme des poids finaux des enseignants classés	Cas complets sur les huit Z ; hors non classés	Poids finaux calibrés	Proportion 0–1	Exploratoire ; stabilité faible

2.3 Base analytique

Les domaines observés des identifiants individuels ne sont pas reproduits dans le site.

variable	libelle	type	minimum	maximum	n_manquants	description
id_enseignant	Identifiant unique de l'enseignant fictif	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
degre	Degré d'enseignement	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
sexe	Sexe simulé	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
age	Âge en années	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
anciennete	Ancienneté professionnelle en années	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
anciennete_classe	Classe d'ancienneté	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
secteur	Secteur d'enseignement	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
education_prioritaire	Éducation prioritaire	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
territoire	Type de territoire	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
effectif_classe	Effectif de la classe	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
statut	Statut professionnel	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
formation_continue	Jours de formation continue	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
equipement_numerique	Niveau d'équipement numérique	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
discipline	Discipline enseignée	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
strate_sondage	Strate opérationnelle	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
N_h	Effectif de population dans la strate	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
n_h	Allocation initiale de la strate	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
pi_h	Probabilité d'inclusion initiale	numeric	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
poids_base	Poids de sondage initial	numeric	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
statut_analyse	Décision d'inclusion analytique	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
flag_analyse_principale	Inclusion dans l'analyse principale	logical	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
flag_analyse_sensibilite	Éligibilité à l'analyse de sensibilité stricte	logical	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
flag_straightlining	Signal de réponse uniforme	logical	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
flag_rapide	Signal de réponse rapide	logical	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
flag_tres_rapide	Signal de réponse très rapide	logical	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
flag_doublon	Appartenance à un groupe de doublons	logical	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
taux_completion_clean	Proportion de réponses valides après nettoyage	numeric	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
statut_questionnaire	Statut déclaré de collecte	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
duree_secondes	Durée de réponse en secondes	integer	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
SCORE_EXP	Score de pratique EXP	numeric	1	5	6	Moyenne des items EXP01\|EXP02\|EXP03\|EXP04\|EXP05\|EXP06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
SCORE_DIF	Score de pratique DIF	numeric	1	5	9	Moyenne des items DIF01\|DIF02\|DIF03\|DIF04\|DIF05\|DIF06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
SCORE_EVA	Score de pratique EVA	numeric	1	5	6	Moyenne des items EVA01\|EVA02\|EVA03\|EVA04\|EVA05\|EVA06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
SCORE_GCL	Score de pratique GCL	numeric	1	5	9	Moyenne des items GCL01\|GCL02\|GCL03\|GCL04\|GCL05\|GCL06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
SCORE_COL	Score de pratique COL	numeric	1	5	5	Moyenne des items COL01\|COL02\|COL03\|COL04\|COL05\|COL06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
SCORE_NUM	Score de pratique NUM	numeric	1	5	11	Moyenne des items NUM01\|NUM02\|NUM03\|NUM04\|NUM05\|NUM06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
SCORE_DEV	Score de pratique DEV	numeric	1	5	13	Moyenne des items DEV01\|DEV02\|DEV03\|DEV04\|DEV05\|DEV06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
SCORE_REL	Score de pratique REL	numeric	1	5	21	Moyenne des items REL01\|REL02\|REL03\|REL04\|REL05\|REL06 ; au moins 4 réponses ; sinon NA. Score du démonstrateur.
Z_EXP	Score standardisé EXP	numeric	—	—	6	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
Z_DIF	Score standardisé DIF	numeric	—	—	9	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
Z_EVA	Score standardisé EVA	numeric	—	—	6	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
Z_GCL	Score standardisé GCL	numeric	—	—	9	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
Z_COL	Score standardisé COL	numeric	—	—	5	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
Z_NUM	Score standardisé NUM	numeric	—	—	11	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
Z_DEV	Score standardisé DEV	numeric	—	—	13	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
Z_REL	Score standardisé REL	numeric	—	—	21	(SCORE - moyenne non pondérée disponible) / écart-type ; paramètres dans regles_scores_definitifs.csv.
NB_ITEMS_EXP	Nombre d'items renseignés EXP	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
NB_ITEMS_DIF	Nombre d'items renseignés DIF	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
NB_ITEMS_EVA	Nombre d'items renseignés EVA	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
NB_ITEMS_GCL	Nombre d'items renseignés GCL	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
NB_ITEMS_COL	Nombre d'items renseignés COL	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
NB_ITEMS_NUM	Nombre d'items renseignés NUM	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
NB_ITEMS_DEV	Nombre d'items renseignés DEV	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
NB_ITEMS_REL	Nombre d'items renseignés REL	numeric	0	6	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
FAIS_EXP	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de enseignement explicite ?	integer	1	5	33	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_DIF	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de différenciation pédagogique ?	integer	1	5	29	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_EVA	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de évaluation formative et feedback ?	integer	1	5	30	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_GCL	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de gestion de classe ?	integer	1	5	36	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_COL	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de collaboration professionnelle ?	integer	1	5	31	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_NUM	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de usage pédagogique du numérique ?	integer	1	5	24	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_DEV	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de développement professionnel ?	integer	1	5	32	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
FAIS_REL	Dans vos conditions actuelles d'exercice, dans quelle mesure pouvez-vous mettre en œuvre les pratiques de relations éducatives ?	integer	1	5	30	Jugement global de faisabilité actuelle pour la dimension présentée. Indicateur distinct de la fréquence des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_EXP	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de enseignement explicite au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	118	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_DIF	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de différenciation pédagogique au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	116	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_EVA	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de évaluation formative et feedback au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	105	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_GCL	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de gestion de classe au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	101	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_COL	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de collaboration professionnelle au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	118	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_NUM	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de usage pédagogique du numérique au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	98	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_DEV	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de développement professionnel au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	127	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
PRIO_REL	Quelle priorité accordez-vous au développement de vos pratiques de relations éducatives au cours des douze prochains mois ?	integer	1	5	132	Priorité déclarée de développement professionnel pour la dimension présentée. Ne mesure ni la fréquence actuelle ni la qualité des pratiques ; ne pas intégrer au score principal. Absence de réponse = NA. Instrument de démonstration non validé.
cellule_nr	Cellule de correction de non-réponse	character	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
facteur_nr	Facteur de correction de non-réponse	numeric	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
poids_nr	Poids corrigé de non-réponse	numeric	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
facteur_calibration	Multiplicateur de calibration	numeric	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
poids_final	Poids final calibré	numeric	—	—	0	Variable conservée sans transformation ; données simulées.
GAP_EXP	Écart priorité moins pratique EXP	numeric	-4	4	123	PRIO_EXP - SCORE_EXP ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_EXP	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité EXP	numeric	0	4	33	5 - FAIS_EXP ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
GAP_DIF	Écart priorité moins pratique DIF	numeric	-4	4	123	PRIO_DIF - SCORE_DIF ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_DIF	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité DIF	numeric	0	4	29	5 - FAIS_DIF ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
GAP_EVA	Écart priorité moins pratique EVA	numeric	-4	4	110	PRIO_EVA - SCORE_EVA ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_EVA	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité EVA	numeric	0	4	30	5 - FAIS_EVA ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
GAP_GCL	Écart priorité moins pratique GCL	numeric	-4	4	109	PRIO_GCL - SCORE_GCL ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_GCL	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité GCL	numeric	0	4	36	5 - FAIS_GCL ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
GAP_COL	Écart priorité moins pratique COL	numeric	-4	4	121	PRIO_COL - SCORE_COL ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_COL	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité COL	numeric	0	4	31	5 - FAIS_COL ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
GAP_NUM	Écart priorité moins pratique NUM	numeric	-4	4	103	PRIO_NUM - SCORE_NUM ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_NUM	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité NUM	numeric	0	4	24	5 - FAIS_NUM ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
GAP_DEV	Écart priorité moins pratique DEV	numeric	-4	4	129	PRIO_DEV - SCORE_DEV ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_DEV	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité DEV	numeric	0	4	32	5 - FAIS_DEV ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
GAP_REL	Écart priorité moins pratique REL	numeric	-4	4	139	PRIO_REL - SCORE_REL ; NA si l'un manque. Différence exploratoire d'ancrages distincts.
CONTRAINTE_REL	Contrainte perçue dérivée de la faisabilité REL	numeric	0	4	30	5 - FAIS_REL ; de 0 (faisabilité maximale) à 4 ; NA propagé. Indicateur dérivé, pas une échelle validée de contraintes.
CLUSTER_ID	CLUSTER_ID	integer	1	2	46	CAH exploratoire sur huit Z complets ; NA si non classé. Nom relatif, non évaluatif ; stabilité faible.
PROFIL_PRATIQUES	PROFIL_PRATIQUES	character	—	—	46	CAH exploratoire sur huit Z complets ; NA si non classé. Nom relatif, non évaluatif ; stabilité faible.

3 Population et sondage

Le tirage sans remise est indépendant entre strates. Les probabilités et poids sont constants à l’intérieur de chaque strate : \(\pi_h=n_h/N_h\) et \(w_h=N_h/n_h\). L’allocation est contrôlée avant tirage et la somme des poids initiaux restitue les effectifs de la population synthétique.

Tableau 1: Allocation et probabilités d’inclusion

strate_sondage	N_h	n_h	pi_h	poids_base
P1_PUBLIC_HEP	40 078	620	0,015	64,642
P1_PUBLIC_REP	7 011	130	0,019	53,931
P1_PUBLIC_REPPLUS	2 659	100	0,038	26,590
P1_PRIVE	8 134	150	0,018	54,227
COL_PUBLIC_HEP	26 267	600	0,023	43,778
COL_PUBLIC_REP	4 871	150	0,031	32,473
COL_PUBLIC_REPPLUS	2 036	100	0,049	20,360
COL_PRIVE	8 944	150	0,017	59,627

4 Simulation et non-réponse

Le modèle de participation est une Bernoulli conditionnelle au contexte, dont la probabilité suit un logit. Les taux ci-dessous ne sont pas des résultats sur la participation réelle des enseignants. Les traits suivent une structure corrélée, puis des seuils propres aux items génèrent les codes ordinaux.

variable	modalite	n_selectionnes	n_repondants	taux_reponse	taux_attendu_simulation
degre	Collège	1 000	733	0,733	0,722
degre	Premier degré	1 000	788	0,788	0,778
secteur	Privé sous contrat	300	225	0,750	0,731
secteur	Public	1 700	1 296	0,762	0,753
education_prioritaire	Hors EP	1 520	1 163	0,765	0,754
education_prioritaire	REP	280	210	0,750	0,744
education_prioritaire	REP+	200	148	0,740	0,726
territoire	Périurbain	600	462	0,770	0,753
territoire	Rural	387	301	0,778	0,763
territoire	Urbain	1 013	758	0,748	0,743
strate_sondage	COL_PRIVE	150	108	0,720	0,702
strate_sondage	COL_PUBLIC_HEP	600	440	0,733	0,732
strate_sondage	COL_PUBLIC_REP	150	115	0,767	0,718
strate_sondage	COL_PUBLIC_REPPLUS	100	70	0,700	0,699
strate_sondage	P1_PRIVE	150	117	0,780	0,760
strate_sondage	P1_PUBLIC_HEP	620	498	0,803	0,787
strate_sondage	P1_PUBLIC_REP	130	95	0,731	0,775
strate_sondage	P1_PUBLIC_REPPLUS	100	78	0,780	0,753
anciennete	0-9 ans	561	426	0,759	0,767
anciennete	10-19 ans	771	595	0,772	0,754
anciennete	20-29 ans	513	388	0,756	0,734
anciennete	30 ans ou plus	155	112	0,723	0,721
formation_continue	0 jour	732	531	0,725	0,724
formation_continue	1-4 jours	816	630	0,772	0,756
formation_continue	5 jours ou plus	452	360	0,796	0,782

5 Critères qualité

Les règles séparent erreurs techniques et signaux métier. Les contrôles ne modifient pas la base brute. Le nettoyage trace ensuite les corrections et statuts. Un signal isolé de durée ou de constance ne justifie pas une exclusion automatique.

id_controle	categorie	variable	description	regle	niveau_gravite	action_prevue	seuil
Q001	STRUCTURE	base	Effectif de collecte invalide	nrow(base) < 1 ou > 2000	CRITIQUE	Bloquer les analyses dépendantes sans supprimer de ligne	2 000,000
Q002	STRUCTURE	base	Schéma de livraison incomplet	Colonnes différentes du schéma attendu de 93 variables	CRITIQUE	Inventorier les variables absentes ou supplémentaires ; bloquer si absentes	93,000
Q003	IDENTIFIANTS	id_enseignant	Identifiant absent	is.na ou chaîne vide	CRITIQUE	Signaler ; rechercher la source ; aucune suppression	—
Q004	IDENTIFIANTS	id_enseignant	Identifiant absent du tirage	Identifiant non présent dans échantillon_initial	CRITIQUE	Bloquer le rattachement au plan de sondage	—
Q005	DOUBLONS	id_enseignant	Identifiant répété	Toutes les occurrences des identifiants répétés	CRITIQUE	Signaler toutes les lignes ; examiner la raison technique avant décision	—
Q006	DOUBLONS	base	Ligne entièrement dupliquée	Toutes les occurrences des lignes identiques	MAJEUR	Signaler sans dédoublonner	—
Q007	COMPLETUDE	questionnaire	Questionnaire incomplet	Au moins une réponse NA parmi les 68 questions	MINEUR	Créer un flag et mesurer la complétion	—
Q008	COMPLETUDE	questionnaire	Complétion faible	Proportion de réponses présentes < 0.80	MAJEUR	Créer un flag ; ne pas exclure automatiquement	0,800
Q009	MODALITES	questionnaire	Code de réponse non autorisé	Valeur observée hors du domaine du dictionnaire ; CTRL03 vaut 0 ou 1	CRITIQUE	Localiser les cellules ; éventuel passage à NA uniquement après diagnostic au nettoyage	—
Q010	BORNES	age	Âge impossible	Âge absent ou non entier ou hors de 23 à 65 ans	CRITIQUE	Signaler et vérifier la source	—
Q011	COHERENCE	anciennete	Anciennetés incohérentes	Ancienneté absente ou négative ou > âge-22 ; ancienneté_classe hors de 0 à ancienneté	CRITIQUE	Signaler sans corriger	—
Q012	COHERENCE	secteur\|education_prioritaire	Privé en EP	Privé sous contrat et EP différente de Hors EP	CRITIQUE	Signaler la violation de la convention de simulation	—
Q013	COHERENCE	degre\|discipline	Discipline incohérente	Premier degré non polyvalent ou collège polyvalent	CRITIQUE	Signaler sans recoder	—
Q014	TEMPS_DE_REPONSE	duree_secondes	Durée invalide	Durée manquante ou non finie ou <= 0	CRITIQUE	Signaler ; durée rapide non évaluable	—
Q015	TEMPS_DE_REPONSE	duree_secondes	Durée courte relativement à la charge et à la distribution	Durée valide < min de 3 secondes par réponse et médiane de référence divisée par 3 ; au moins 30 références	MAJEUR	Créer flag_rapide ; signal exploratoire sans exclusion	—
Q016	STRAIGHTLINING	48_items_principaux	Part modale élevée	Part de la modalité dominante >= 0.90 avec au moins 24 réponses valides	MAJEUR	Créer un flag ; non évaluable si moins de 24 réponses	0,900
Q017	STRAIGHTLINING	48_items_principaux	Longue série identique	Au moins 20 réponses valides identiques dans l'ordre des pratiques ; NA et invalides rompent la série	MAJEUR	Créer un flag complémentaire sans exclusion	20,000
Q018	NON_REPONSE	statut_questionnaire	Abandon déclaré	statut_questionnaire == Abandon	MAJEUR	Signaler et présenter les taux de participation incluant les abandons	—
Q019	SONDAGE	N_h\|n_h\|pi_h\|poids_base	Informations de sondage incorrectes	Absence ou différence avec le tirage ; pi_h dans ]0;1] et poids positifs	CRITIQUE	Bloquer les estimations pondérées si anomalie	—
Q020	COHERENCE	taux_completion	Taux enregistré incohérent	Écart au taux recalculé > 1e-10 ou taux absent	MAJEUR	Signaler sans remplacer le taux source	—
Q021	PSYCHOMETRIE_PRELIMINAIRE	48_items_principaux	Item sans variance	Moins de deux réponses valides ou variance nulle	MAJEUR	Signaler ; ne pas supprimer sur ce seul critère	—
Q022	PSYCHOMETRIE_PRELIMINAIRE	8_dimensions	Corrélation moyenne non positive	Moyenne des 15 corrélations de Spearman intra-dimension <= 0 ; non évaluable si une paire ne peut être calculée	MAJEUR	Examiner les items et leur contenu sans optimiser alpha	—
Q023	COHERENCE	CTRL01	Consigne de lecture non respectée	Réponse valide différente de 3 ; NA non évaluable	MAJEUR	Créer un flag auxiliaire ; aucune exclusion isolée	—
Q024	COHERENCE	CTRL03	Champ de référence non respecté	Réponse valide égale à 0 ; NA non évaluable	MINEUR	Créer un flag ; examiner la pertinence de la consigne	—
Q025	STRUCTURE	base	Types incompatibles	Types différents du schéma de livraison attendu	CRITIQUE	Bloquer les contrôles dépendants ; ne pas convertir les données	—
Q026	MODALITES	caracteristiques	Modalité contextuelle inattendue	Modalité absente de la population synthétique ou valeur manquante	CRITIQUE	Signaler sans recoder	—
Q027	BORNES	effectif_classe\|formation_continue	Contexte numérique impossible	Effectif hors de 12 à 35 ou formation hors de 0 à 20 ; valeur absente ou non entière	CRITIQUE	Signaler sans modifier	—
Q028	COHERENCE	statut_questionnaire	Statut de complétion incohérent	Statut inconnu ou Complet avec NA ou Partiel sans NA ou Abandon sans NA	MAJEUR	Signaler sans modifier le statut	—
Q029	NON_REPONSE	repondant	Suivi de participation incohérent	Ensemble des identifiants reçus différent des participants du suivi ou indicatrice différente de 1	CRITIQUE	Signaler ; taux de participation à interpréter avec réserve	—
Q030	TEMPS_DE_REPONSE	duree_secondes	Durée extrêmement courte	Durée valide < min de 1 seconde par réponse et 60 secondes et seuil rapide	MAJEUR	Créer flag_tres_rapide ; présomption forte à vérifier sans invalidation automatique	—

id_controle	categorie	variable	description	regle	niveau_gravite	action_prevue	seuil	unite	n_examines	n_anomalies	n_non_evaluables	resultat
Q001	STRUCTURE	base	Effectif de collecte invalide	nrow(base) < 1 ou > 2000	CRITIQUE	Bloquer les analyses dépendantes sans supprimer de ligne	2 000,000	base	1	0	0	OK
Q002	STRUCTURE	base	Schéma de livraison incomplet	Colonnes différentes du schéma attendu de 93 variables	CRITIQUE	Inventorier les variables absentes ou supplémentaires ; bloquer si absentes	93,000	base	1	0	0	OK
Q003	IDENTIFIANTS	id_enseignant	Identifiant absent	is.na ou chaîne vide	CRITIQUE	Signaler ; rechercher la source ; aucune suppression	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q004	IDENTIFIANTS	id_enseignant	Identifiant absent du tirage	Identifiant non présent dans échantillon_initial	CRITIQUE	Bloquer le rattachement au plan de sondage	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q005	DOUBLONS	id_enseignant	Identifiant répété	Toutes les occurrences des identifiants répétés	CRITIQUE	Signaler toutes les lignes ; examiner la raison technique avant décision	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q006	DOUBLONS	base	Ligne entièrement dupliquée	Toutes les occurrences des lignes identiques	MAJEUR	Signaler sans dédoublonner	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q007	COMPLETUDE	questionnaire	Questionnaire incomplet	Au moins une réponse NA parmi les 68 questions	MINEUR	Créer un flag et mesurer la complétion	—	questionnaire	1 521	927	0	ANOMALIE
Q008	COMPLETUDE	questionnaire	Complétion faible	Proportion de réponses présentes < 0.80	MAJEUR	Créer un flag ; ne pas exclure automatiquement	0,800	questionnaire	1 521	65	0	ANOMALIE
Q009	MODALITES	questionnaire	Code de réponse non autorisé	Valeur observée hors du domaine du dictionnaire ; CTRL03 vaut 0 ou 1	CRITIQUE	Localiser les cellules ; éventuel passage à NA uniquement après diagnostic au nettoyage	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q010	BORNES	age	Âge impossible	Âge absent ou non entier ou hors de 23 à 65 ans	CRITIQUE	Signaler et vérifier la source	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q011	COHERENCE	anciennete	Anciennetés incohérentes	Ancienneté absente ou négative ou > âge-22 ; ancienneté_classe hors de 0 à ancienneté	CRITIQUE	Signaler sans corriger	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q012	COHERENCE	secteur\|education_prioritaire	Privé en EP	Privé sous contrat et EP différente de Hors EP	CRITIQUE	Signaler la violation de la convention de simulation	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q013	COHERENCE	degre\|discipline	Discipline incohérente	Premier degré non polyvalent ou collège polyvalent	CRITIQUE	Signaler sans recoder	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q014	TEMPS_DE_REPONSE	duree_secondes	Durée invalide	Durée manquante ou non finie ou <= 0	CRITIQUE	Signaler ; durée rapide non évaluable	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q015	TEMPS_DE_REPONSE	duree_secondes	Durée courte relativement à la charge et à la distribution	Durée valide < min de 3 secondes par réponse et médiane de référence divisée par 3 ; au moins 30 références	MAJEUR	Créer flag_rapide ; signal exploratoire sans exclusion	—	questionnaire	1 521	25	0	ANOMALIE
Q016	STRAIGHTLINING	48_items_principaux	Part modale élevée	Part de la modalité dominante >= 0.90 avec au moins 24 réponses valides	MAJEUR	Créer un flag ; non évaluable si moins de 24 réponses	0,900	questionnaire	1 521	30	3	ANOMALIE
Q017	STRAIGHTLINING	48_items_principaux	Longue série identique	Au moins 20 réponses valides identiques dans l'ordre des pratiques ; NA et invalides rompent la série	MAJEUR	Créer un flag complémentaire sans exclusion	20,000	questionnaire	1 521	27	0	ANOMALIE
Q018	NON_REPONSE	statut_questionnaire	Abandon déclaré	statut_questionnaire == Abandon	MAJEUR	Signaler et présenter les taux de participation incluant les abandons	—	questionnaire	1 521	25	0	ANOMALIE
Q019	SONDAGE	N_h\|n_h\|pi_h\|poids_base	Informations de sondage incorrectes	Absence ou différence avec le tirage ; pi_h dans ]0;1] et poids positifs	CRITIQUE	Bloquer les estimations pondérées si anomalie	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q020	COHERENCE	taux_completion	Taux enregistré incohérent	Écart au taux recalculé > 1e-10 ou taux absent	MAJEUR	Signaler sans remplacer le taux source	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q021	PSYCHOMETRIE_PRELIMINAIRE	48_items_principaux	Item sans variance	Moins de deux réponses valides ou variance nulle	MAJEUR	Signaler ; ne pas supprimer sur ce seul critère	—	item	48	0	0	OK
Q022	PSYCHOMETRIE_PRELIMINAIRE	8_dimensions	Corrélation moyenne non positive	Moyenne des 15 corrélations de Spearman intra-dimension <= 0 ; non évaluable si une paire ne peut être calculée	MAJEUR	Examiner les items et leur contenu sans optimiser alpha	—	dimension	8	0	0	OK
Q023	COHERENCE	CTRL01	Consigne de lecture non respectée	Réponse valide différente de 3 ; NA non évaluable	MAJEUR	Créer un flag auxiliaire ; aucune exclusion isolée	—	questionnaire	1 521	55	11	ANOMALIE
Q024	COHERENCE	CTRL03	Champ de référence non respecté	Réponse valide égale à 0 ; NA non évaluable	MINEUR	Créer un flag ; examiner la pertinence de la consigne	—	questionnaire	1 521	68	134	ANOMALIE
Q025	STRUCTURE	base	Types incompatibles	Types différents du schéma de livraison attendu	CRITIQUE	Bloquer les contrôles dépendants ; ne pas convertir les données	—	variable	93	0	0	OK
Q026	MODALITES	caracteristiques	Modalité contextuelle inattendue	Modalité absente de la population synthétique ou valeur manquante	CRITIQUE	Signaler sans recoder	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q027	BORNES	effectif_classe\|formation_continue	Contexte numérique impossible	Effectif hors de 12 à 35 ou formation hors de 0 à 20 ; valeur absente ou non entière	CRITIQUE	Signaler sans modifier	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q028	COHERENCE	statut_questionnaire	Statut de complétion incohérent	Statut inconnu ou Complet avec NA ou Partiel sans NA ou Abandon sans NA	MAJEUR	Signaler sans modifier le statut	—	questionnaire	1 521	0	0	OK
Q029	NON_REPONSE	repondant	Suivi de participation incohérent	Ensemble des identifiants reçus différent des participants du suivi ou indicatrice différente de 1	CRITIQUE	Signaler ; taux de participation à interpréter avec réserve	—	base	1	0	0	OK
Q030	TEMPS_DE_REPONSE	duree_secondes	Durée extrêmement courte	Durée valide < min de 1 seconde par réponse et 60 secondes et seuil rapide	MAJEUR	Créer flag_tres_rapide ; présomption forte à vérifier sans invalidation automatique	—	questionnaire	1 521	16	0	ANOMALIE

statut_completion	effectif	proportion
COMPLET	594	0,391
PARTIEL_ACCEPTABLE	862	0,567
PARTIEL_FAIBLE	40	0,026
ABANDON	25	0,016
NON_EVALUABLE	0	0,000

bloc	nb_variables	nb_cellules	nb_manquants	taux_missing	nb_repondants_concernes
PRATIQUES	48	73 008	1 230	0,017	360
FAISABILITE	8	12 168	341	0,028	112
PRIORITE	8	12 168	1 011	0,083	628
CONTROLE	4	6 084	326	0,054	266

6 Pondération

Le facteur de non-réponse rapporte les sélectionnés aux inclus analytiques dans la cellule. Il corrige donc aussi les exclusions. Les marges, méthodes et limites sont décrites par les tableaux de comparaison ; elles proviennent exclusivement de la population simulée.

cellule	n_selectionnes	n_repondants	taux_reponse	facteur_nr	n_participants_collecte	n_exclus_analytiques	definition_repondant
COL_PRIVE	150	108	0,720	1,389	108	0	Inclus dans analyse principale
COL_PUBLIC_HEP	600	437	0,728	1,373	440	3	Inclus dans analyse principale
COL_PUBLIC_REP	150	113	0,753	1,327	115	2	Inclus dans analyse principale
COL_PUBLIC_REPPLUS	100	69	0,690	1,449	70	1	Inclus dans analyse principale
P1_PRIVE	150	116	0,773	1,293	117	1	Inclus dans analyse principale
P1_PUBLIC_HEP	620	494	0,797	1,255	498	4	Inclus dans analyse principale
P1_PUBLIC_REP	130	94	0,723	1,383	95	1	Inclus dans analyse principale
P1_PUBLIC_REPPLUS	100	78	0,780	1,282	78	0	Inclus dans analyse principale

contrainte	total_population	total_calibre	ecart
(Intercept)	100 000	100 000	0,000
strate_sondage2	26 267	26 267	0,000
strate_sondage3	4 871	4 871	0,000
strate_sondage4	2 036	2 036	0,000
strate_sondage5	8 134	8 134	0,000
strate_sondage6	40 078	40 078	0,000
strate_sondage7	7 011	7 011	0,000
strate_sondage8	2 659	2 659	0,000
sexe2	27 776	27 776	0,000
anciennete_classe	574 659	574 659	0,000

poids	minimum	Q1	mediane	moyenne	Q3	maximum	coefficient_variation	design_effect_kish	effective_sample_size	nb_extremes_tukey	nb_superieurs_4_medianes	seuil_superieur_tukey
poids_base	20,360	43,778	53,931	50,372	64,642	64,642	0,268	1,072	1 408,150	0	0	95,937
poids_nr	29,507	60,108	70,121	66,269	81,130	82,815	0,245	1,060	1 423,483	0	0	112,663
poids_final	28,974	59,593	69,978	66,269	80,777	86,558	0,245	1,060	1 423,228	0	0	112,552

indicateur	ponderation	estimation	n_observes	n_manquants	denominateur_pondere	taux_missing_pondere	cible_population
proportion_premier_degre	non_pondere	0,518	1 509	0	1 509,000	0,000	0,579
proportion_premier_degre	poids_base	0,597	1 509	0	76 012,060	0,000	0,579
proportion_premier_degre	poids_nr	0,579	1 509	0	100 000,000	0,000	0,579
proportion_premier_degre	poids_final	0,579	1 509	0	100 000,000	0,000	0,579
proportion_rep_repplus	non_pondere	0,235	1 509	0	1 509,000	0,000	0,166
proportion_rep_repplus	poids_base	0,161	1 509	0	76 012,060	0,000	0,166
proportion_rep_repplus	poids_nr	0,166	1 509	0	100 000,000	0,000	0,166
proportion_rep_repplus	poids_final	0,166	1 509	0	100 000,000	0,000	0,166
participation_formation	non_pondere	0,651	1 509	0	1 509,000	0,000	0,646
participation_formation	poids_base	0,649	1 509	0	76 012,060	0,000	0,646
participation_formation	poids_nr	0,649	1 509	0	100 000,000	0,000	0,646
participation_formation	poids_final	0,649	1 509	0	100 000,000	0,000	0,646
moyenne_EXP01	non_pondere	3,504	1 495	14	1 495,000	0,009	—
moyenne_EXP01	poids_base	3,504	1 495	14	75 206,099	0,011	—
moyenne_EXP01	poids_nr	3,505	1 495	14	98 936,281	0,011	—
moyenne_EXP01	poids_final	3,505	1 495	14	98 940,017	0,011	—
moyenne_DIF01	non_pondere	2,977	1 500	9	1 500,000	0,006	—
moyenne_DIF01	poids_base	2,974	1 500	9	75 556,321	0,006	—
moyenne_DIF01	poids_nr	2,974	1 500	9	99 402,954	0,006	—
moyenne_DIF01	poids_final	2,974	1 500	9	99 402,699	0,006	—
moyenne_EVA01	non_pondere	2,745	1 489	20	1 489,000	0,013	—
moyenne_EVA01	poids_base	2,736	1 489	20	74 985,134	0,014	—
moyenne_EVA01	poids_nr	2,736	1 489	20	98 634,324	0,014	—
moyenne_EVA01	poids_final	2,736	1 489	20	98 629,489	0,014	—

7 Descriptifs détaillés

variable	type	modalite	n_non_pondere	n_observes	n_manquants	pourcentage_non_pondere	pourcentage_pondere	ic95_inf	ic95_sup	methode_ic	denominateur_pondere	moyenne_ponderee	ecart_type_pondere	mediane_ponderee
degre	categorielle	Collège	727	1 509	0	48,178	42,118	42,118	42,118	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
degre	categorielle	Premier degré	782	1 509	0	51,822	57,882	57,882	57,882	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
sexe	categorielle	Femme	1 078	1 509	0	71,438	72,224	72,224	72,224	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
sexe	categorielle	Homme	431	1 509	0	28,562	27,776	27,776	27,776	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
statut	categorielle	Contractuel	94	1 509	0	6,229	5,754	4,692	7,039	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
statut	categorielle	Maître contractuel ou agréé	203	1 509	0	13,453	15,417	14,757	16,100	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
statut	categorielle	Maître délégué	21	1 509	0	1,392	1,661	1,108	2,484	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
statut	categorielle	Titulaire	1 191	1 509	0	78,926	77,168	75,980	78,315	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
secteur	categorielle	Privé sous contrat	224	1 509	0	14,844	17,078	17,078	17,078	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
secteur	categorielle	Public	1 285	1 509	0	85,156	82,922	82,922	82,922	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
education_prioritaire	categorielle	Hors EP	1 155	1 509	0	76,541	83,423	83,423	83,423	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
education_prioritaire	categorielle	REP	207	1 509	0	13,718	11,882	11,882	11,882	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
education_prioritaire	categorielle	REP+	147	1 509	0	9,742	4,695	4,695	4,695	Marge contrainte par calibration	100 000	—	—	—
territoire	categorielle	Périurbain	457	1 509	0	30,285	31,138	28,790	33,588	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
territoire	categorielle	Rural	299	1 509	0	19,814	21,473	19,393	23,710	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
territoire	categorielle	Urbain	753	1 509	0	49,901	47,389	44,842	49,950	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
equipement_numerique	categorielle	Bon	510	1 509	0	33,797	33,622	31,221	36,110	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
equipement_numerique	categorielle	Faible	274	1 509	0	18,158	18,524	16,584	20,634	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
equipement_numerique	categorielle	Moyen	725	1 509	0	48,045	47,854	45,269	50,451	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
participation_formation	categorielle	Aucune	526	1 509	0	34,858	35,148	32,710	37,666	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
participation_formation	categorielle	Au moins un jour	983	1 509	0	65,142	64,852	62,334	67,290	Logit delta, plan calibré	100 000	—	—	—
anciennete	continue	Ensemble	1 509	1 509	0	—	—	15,210	15,890	Moyenne : Student, plan calibré	100 000	15,550	9,149	15
formation_continue	continue	Ensemble	1 509	1 509	0	—	—	2,517	2,768	Moyenne : Student, plan calibré	100 000	2,643	2,419	3

score	n	missing	taux_missing	moyenne	mediane	ecart_type	minimum	maximum	Q1	Q3
SCORE_EXP	1 503	6	0,004	3,192	3,167	0,790	1	5	2,667	3,833
SCORE_DIF	1 500	9	0,006	2,765	2,667	0,839	1	5	2,167	3,333
SCORE_EVA	1 503	6	0,004	3,254	3,333	0,797	1	5	2,667	3,833
SCORE_GCL	1 500	9	0,006	3,508	3,500	0,802	1	5	3,000	4,000
SCORE_COL	1 504	5	0,003	2,730	2,667	0,807	1	5	2,167	3,333
SCORE_NUM	1 498	11	0,007	2,800	2,833	0,844	1	5	2,167	3,333
SCORE_DEV	1 496	13	0,009	2,910	2,833	0,837	1	5	2,333	3,500
SCORE_REL	1 488	21	0,014	3,242	3,333	0,849	1	5	2,667	3,833

8 Psychométrie détaillée

Les matrices polychorïques supposent des réponses latentes continues. Les KMO/MSA sont des diagnostics d’adéquation ; Bartlett sur Pearson est indicatif face au caractère ordinal et au plan d’enquête. Les analyses parallèles permutent les items en conservant leurs marges. Les différences entre alpha et oméga ne prouvent pas une amélioration de mesure.

dimension	n_complets	KMO	MSA_min	nb_MSA_faibles	bartlett_chi2	bartlett_ddl	bartlett_p_indicative	methode
EXP	1 429	0,840	0,790	0	1 582,856	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
DIF	1 441	0,877	0,854	0	2 303,105	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
EVA	1 445	0,869	0,852	0	1 806,873	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
GCL	1 431	0,875	0,831	0	2 160,464	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
COL	1 426	0,872	0,851	0	2 079,862	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
NUM	1 425	0,883	0,858	0	2 293,057	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
DEV	1 430	0,869	0,825	0	2 252,283	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
REL	1 419	0,891	0,864	0	2 524,638	15	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid
global	1 161	0,898	0,859	0	15 693,858	1 128	0	KMO polychorique ; Bartlett Pearson, approximation iid

variable	dimension	contenu	missing	item_total	loading	communalite	alpha_si_supprime	msa	decision	justification
EXP01	EXP	J'annonce aux élèves ce qu'ils doivent apprendre au début d'une séance.	0,009	0,431	0,535	0,286	0,720	0,863	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EXP02	EXP	Je montre aux élèves comment réaliser une tâche nouvelle.	0,012	0,626	0,794	0,630	0,664	0,790	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EXP03	EXP	J'explicite mon raisonnement lorsque je résous un exemple devant les élèves.	0,013	0,450	0,555	0,307	0,715	0,869	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EXP04	EXP	Je décompose une tâche complexe en étapes accessibles aux élèves.	0,013	0,416	0,506	0,256	0,724	0,884	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EXP05	EXP	Je guide les premiers essais des élèves avant de les laisser travailler seuls.	0,013	0,553	0,698	0,487	0,685	0,826	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EXP06	EXP	Je vérifie la compréhension des élèves avant de passer à une nouvelle étape.	0,010	0,411	0,507	0,257	0,726	0,872	CONSERVER_AVEC_RESERVE	Vérification de compréhension : recouvrement conceptuel possible avec EVA. Conservation pour préserver la couverture du contenu ; examiner les charges croisées avant validation définitive.
DIF01	DIF	J'adapte les aides proposées aux difficultés repérées chez les élèves.	0,006	0,452	0,526	0,277	0,796	0,916	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DIF02	DIF	Je propose des tâches de difficulté différente selon les besoins des élèves.	0,013	0,648	0,775	0,601	0,751	0,854	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DIF03	DIF	Je fais varier le temps accordé à une tâche selon les besoins des élèves.	0,013	0,644	0,771	0,595	0,752	0,855	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DIF04	DIF	Je constitue des groupes temporaires à partir des besoins d'apprentissage des élèves.	0,010	0,495	0,585	0,342	0,787	0,901	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DIF05	DIF	Je propose un autre support lorsqu'un élève ne comprend pas le support initial.	0,011	0,616	0,735	0,540	0,759	0,870	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DIF06	DIF	Je propose des activités d'approfondissement aux élèves qui maîtrisent déjà l'objectif.	0,009	0,505	0,599	0,358	0,784	0,902	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EVA01	EVA	Je recueille des informations sur les acquis des élèves pendant les activités.	0,013	0,533	0,650	0,422	0,738	0,868	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EVA02	EVA	Je précise aux élèves les critères de réussite d'une tâche.	0,007	0,557	0,683	0,466	0,733	0,857	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EVA03	EVA	Je donne aux élèves un retour qui indique comment améliorer leur travail.	0,006	0,479	0,577	0,333	0,752	0,885	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EVA04	EVA	J'ajuste la suite de mon enseignement à partir des erreurs observées.	0,012	0,496	0,604	0,365	0,748	0,880	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EVA05	EVA	Je propose aux élèves de reprendre un travail après un retour sur leurs erreurs.	0,009	0,568	0,698	0,487	0,730	0,852	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
EVA06	EVA	J'invite les élèves à apprécier leur travail à partir de critères explicites.	0,011	0,491	0,591	0,350	0,749	0,882	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
GCL01	GCL	J'explicite les règles de fonctionnement de la classe.	0,011	0,592	0,710	0,504	0,755	0,872	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
GCL02	GCL	J'utilise des routines pour démarrer les activités.	0,015	0,672	0,815	0,664	0,735	0,831	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
GCL03	GCL	J'organise les transitions entre activités pour limiter le temps d'attente.	0,016	0,498	0,597	0,357	0,776	0,901	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
GCL04	GCL	J'interviens rapidement lorsqu'un comportement perturbe les apprentissages.	0,013	0,548	0,657	0,432	0,765	0,882	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
GCL05	GCL	Je rappelle calmement le comportement attendu lorsqu'une règle n'est pas respectée.	0,010	0,504	0,605	0,365	0,775	0,897	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
GCL06	GCL	Je signale aux élèves les comportements qui contribuent au bon fonctionnement du groupe.	0,013	0,493	0,592	0,351	0,778	0,901	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
COL01	COL	Je prépare des séances avec des collègues.	0,013	0,429	0,510	0,260	0,783	0,907	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
COL02	COL	J'échange avec des collègues sur les difficultés d'apprentissage des élèves.	0,011	0,583	0,700	0,489	0,746	0,869	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
COL03	COL	Je partage des ressources pédagogiques avec des collègues.	0,012	0,588	0,711	0,506	0,746	0,864	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
COL04	COL	J'analyse des travaux d'élèves avec des collègues.	0,011	0,593	0,715	0,511	0,745	0,865	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
COL05	COL	Je discute avec des collègues des effets d'une pratique que j'ai essayée.	0,013	0,607	0,740	0,547	0,740	0,851	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
COL06	COL	Je participe à l'élaboration de repères pédagogiques communs avec des collègues.	0,015	0,448	0,530	0,281	0,780	0,909	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
NUM01	NUM	J'utilise des ressources numériques pour illustrer une notion.	0,015	0,638	0,762	0,581	0,766	0,858	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
NUM02	NUM	Je fais utiliser un outil numérique aux élèves pour s'entraîner.	0,011	0,544	0,645	0,416	0,787	0,898	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
NUM03	NUM	Je propose aux élèves de produire un contenu à l'aide d'un outil numérique.	0,014	0,533	0,627	0,393	0,790	0,903	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
NUM04	NUM	J'utilise un outil numérique pour recueillir les réponses des élèves pendant une activité.	0,013	0,616	0,733	0,537	0,771	0,864	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
NUM05	NUM	Je propose des ressources numériques adaptées aux besoins d'apprentissage des élèves.	0,012	0,527	0,622	0,387	0,791	0,902	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
NUM06	NUM	J'accompagne les élèves dans l'évaluation de la fiabilité d'une information trouvée en ligne.	0,015	0,568	0,669	0,448	0,782	0,891	CONSERVER_AVEC_RESERVE	Évaluation de la fiabilité informationnelle : facette distincte des usages instrumentaux du numérique. Conservation pour préserver la couverture du contenu ; examiner les charges croisées avant validation définitive.
DEV01	DEV	Je consulte des ressources pour faire évoluer mes pratiques d'enseignement.	0,016	0,497	0,593	0,352	0,777	0,895	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DEV02	DEV	Je participe à des actions de formation liées à mon activité d'enseignement.	0,015	0,408	0,474	0,225	0,798	0,913	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DEV03	DEV	J'expérimente une pratique découverte dans une ressource de développement professionnel.	0,015	0,679	0,822	0,675	0,734	0,825	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DEV04	DEV	J'analyse les effets d'un changement apporté à ma manière d'enseigner.	0,019	0,543	0,647	0,418	0,767	0,892	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DEV05	DEV	Je sollicite un retour professionnel sur ma pratique auprès d'une personne ressource.	0,017	0,628	0,757	0,573	0,746	0,849	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
DEV06	DEV	Je définis des objectifs pour développer mes compétences professionnelles.	0,018	0,554	0,651	0,423	0,764	0,892	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
REL01	REL	Je prends le temps d'écouter le point de vue d'un élève.	0,021	0,637	0,747	0,558	0,788	0,877	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
REL02	REL	Je manifeste aux élèves que leurs progrès sont reconnus.	0,019	0,557	0,654	0,428	0,805	0,906	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
REL03	REL	Je veille à ce que chaque élève puisse prendre la parole.	0,018	0,600	0,703	0,494	0,796	0,894	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
REL04	REL	Je cherche à comprendre les raisons d'un désengagement observé chez un élève.	0,022	0,563	0,658	0,433	0,803	0,907	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.
REL05	REL	J'échange avec les familles au sujet des apprentissages de leur enfant.	0,020	0,663	0,780	0,608	0,782	0,864	CONSERVER_AVEC_RESERVE	Relations avec les familles : destinataire distinct des autres items centrés sur les élèves. Conservation pour préserver la couverture du contenu ; examiner les charges croisées avant validation définitive.
REL06	REL	J'interviens lorsqu'un élève est mis à l'écart par d'autres élèves.	0,024	0,535	0,623	0,388	0,809	0,913	CONSERVER	Liaisons, charges et communalités compatibles avec le bloc ; aucune preuve convergente justifiant une exclusion.

dimension	scenario	n_retenus	n_exclus	n_complets	n_straightlining_non_evaluable	alpha	omega	modele_admissible	correlation_min	correlation_mediane	correlation_moyenne	correlation_max	nb_correlations_negatives	charge_min	charge_max	communalite_min	RMSR	valeur_propre_1	valeur_propre_2	congruence_charges	delta_alpha	delta_omega	delta_correlation_max	delta_charge_max	methode_structure
EXP	TOUS	1 509	0	1 429	0	0,743	0,774	TRUE	0,242	0,357	0,357	0,549	0	0,506	0,794	0,256	0,012	2,811	0,764	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
EXP	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 399	0	0,728	0,759	TRUE	0,217	0,339	0,337	0,535	0	0,484	0,787	0,234	0,013	2,718	0,789	1,000	-0,015	-0,015	0,026	0,023	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
EXP	COMPLETION_80	1 456	53	1 407	0	0,744	0,774	TRUE	0,237	0,357	0,357	0,550	0	0,505	0,795	0,255	0,012	2,815	0,768	1,000	0,000	0,001	0,005	0,003	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
EXP	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 378	0	0,728	0,760	TRUE	0,211	0,339	0,338	0,535	0	0,481	0,789	0,231	0,013	2,720	0,794	1,000	-0,015	-0,014	0,031	0,027	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DIF	TOUS	1 509	0	1 441	0	0,803	0,829	TRUE	0,299	0,451	0,440	0,592	0	0,526	0,775	0,277	0,011	3,229	0,713	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DIF	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 412	0	0,794	0,821	TRUE	0,277	0,435	0,426	0,580	0	0,508	0,768	0,258	0,011	3,159	0,734	1,000	-0,009	-0,008	0,022	0,019	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DIF	COMPLETION_80	1 456	53	1 421	0	0,803	0,830	TRUE	0,302	0,450	0,442	0,591	0	0,528	0,773	0,279	0,010	3,234	0,710	1,000	0,001	0,001	0,005	0,003	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DIF	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 392	0	0,794	0,821	TRUE	0,280	0,433	0,427	0,580	0	0,510	0,766	0,260	0,011	3,163	0,732	1,000	-0,008	-0,008	0,019	0,017	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
EVA	TOUS	1 509	0	1 445	0	0,775	0,802	TRUE	0,333	0,397	0,401	0,486	0	0,577	0,698	0,333	0,008	3,012	0,672	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
EVA	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 416	0	0,762	0,790	TRUE	0,310	0,382	0,383	0,469	0	0,560	0,686	0,314	0,008	2,923	0,694	1,000	-0,013	-0,012	0,024	0,020	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
EVA	COMPLETION_80	1 456	53	1 422	0	0,775	0,802	TRUE	0,336	0,400	0,402	0,485	0	0,578	0,695	0,334	0,008	3,015	0,670	1,000	0,000	0,000	0,004	0,005	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
EVA	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 393	0	0,763	0,790	TRUE	0,313	0,383	0,384	0,467	0	0,560	0,684	0,314	0,008	2,924	0,692	1,000	-0,012	-0,012	0,023	0,018	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
GCL	TOUS	1 509	0	1 431	0	0,796	0,826	TRUE	0,344	0,430	0,438	0,574	0	0,592	0,815	0,351	0,009	3,205	0,671	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
GCL	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 403	0	0,785	0,817	TRUE	0,318	0,412	0,422	0,563	0	0,574	0,809	0,329	0,010	3,129	0,694	1,000	-0,010	-0,009	0,026	0,020	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
GCL	COMPLETION_80	1 456	53	1 411	0	0,795	0,825	TRUE	0,339	0,428	0,437	0,570	0	0,589	0,813	0,347	0,010	3,199	0,678	1,000	-0,001	-0,001	0,005	0,003	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
GCL	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 383	0	0,784	0,816	TRUE	0,313	0,410	0,421	0,558	0	0,570	0,807	0,325	0,011	3,121	0,701	1,000	-0,011	-0,010	0,032	0,022	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
COL	TOUS	1 509	0	1 426	0	0,789	0,818	TRUE	0,276	0,389	0,422	0,541	0	0,510	0,740	0,260	0,011	3,136	0,731	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
COL	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 397	0	0,778	0,807	TRUE	0,256	0,372	0,405	0,525	0	0,490	0,730	0,240	0,012	3,055	0,752	1,000	-0,011	-0,010	0,021	0,020	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
COL	COMPLETION_80	1 456	53	1 411	0	0,788	0,817	TRUE	0,272	0,387	0,421	0,543	0	0,508	0,740	0,258	0,012	3,131	0,735	1,000	-0,001	-0,001	0,004	0,003	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
COL	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 382	0	0,777	0,807	TRUE	0,252	0,369	0,404	0,527	0	0,487	0,731	0,237	0,012	3,050	0,756	1,000	-0,012	-0,011	0,024	0,023	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
NUM	TOUS	1 509	0	1 425	0	0,811	0,836	TRUE	0,409	0,450	0,457	0,581	0	0,622	0,762	0,387	0,013	3,292	0,610	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
NUM	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 396	0	0,801	0,827	TRUE	0,391	0,434	0,441	0,570	0	0,605	0,757	0,367	0,013	3,212	0,629	1,000	-0,009	-0,009	0,020	0,016	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
NUM	COMPLETION_80	1 456	53	1 412	0	0,811	0,836	TRUE	0,411	0,449	0,457	0,581	0	0,623	0,762	0,388	0,013	3,292	0,612	1,000	0,000	-0,000	0,003	0,001	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
NUM	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 383	0	0,802	0,827	TRUE	0,393	0,433	0,441	0,570	0	0,606	0,756	0,368	0,014	3,212	0,632	1,000	-0,009	-0,009	0,021	0,016	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DEV	TOUS	1 509	0	1 430	0	0,796	0,823	TRUE	0,249	0,415	0,429	0,627	0	0,474	0,822	0,225	0,013	3,182	0,770	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DEV	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 403	0	0,788	0,816	TRUE	0,230	0,402	0,416	0,619	0	0,456	0,818	0,208	0,014	3,117	0,789	1,000	-0,009	-0,008	0,019	0,018	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DEV	COMPLETION_80	1 456	53	1 425	0	0,796	0,823	TRUE	0,247	0,416	0,429	0,626	0	0,473	0,821	0,224	0,014	3,181	0,772	1,000	-0,000	-0,000	0,002	0,001	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
DEV	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 398	0	0,787	0,815	TRUE	0,228	0,403	0,415	0,618	0	0,455	0,817	0,207	0,014	3,116	0,791	1,000	-0,009	-0,008	0,021	0,020	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
REL	TOUS	1 509	0	1 419	0	0,825	0,849	TRUE	0,406	0,483	0,481	0,598	0	0,623	0,780	0,388	0,010	3,414	0,609	1,000	0,000	0,000	0,000	0,000	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
REL	SANS_STRAIGHTLINING	1 479	30	1 392	0	0,817	0,841	TRUE	0,388	0,470	0,466	0,585	0	0,609	0,772	0,371	0,010	3,340	0,626	1,000	-0,008	-0,008	0,018	0,014	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
REL	COMPLETION_80	1 456	53	1 415	0	0,826	0,849	TRUE	0,405	0,483	0,482	0,600	0	0,624	0,783	0,389	0,010	3,417	0,609	1,000	0,000	0,000	0,003	0,003	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée
REL	SANS_STRAIGHTLINING_ET_COMPLETION_80	1 427	82	1 388	0	0,818	0,841	TRUE	0,387	0,469	0,467	0,587	0	0,610	0,774	0,372	0,010	3,343	0,627	1,000	-0,008	-0,007	0,019	0,013	Modèle un facteur fixé : charges, communalités, résidus et spectre ; PA non répétée

9 Charges factorielles et scores

L’extraction minres et la rotation oblimin autorisent des dimensions corrélées. Les décisions combinent contenu, charge principale, charges secondaires et cohérence d’ensemble. Les charges ne sont pas des proportions d’enseignants.

item	dimension_theorique	F1	F2	F3	F4	F5	F6	F7	F8
EXP01	EXP	-0,017	0,038	-0,089	0,009	0,064	0,006	0,047	0,513
EXP02	EXP	0,010	-0,009	0,019	-0,031	-0,015	0,033	-0,008	0,797
EXP03	EXP	0,061	-0,021	0,102	0,046	-0,031	-0,011	-0,066	0,559
EXP04	EXP	0,031	0,056	-0,011	0,004	0,004	0,012	0,033	0,489
EXP05	EXP	-0,026	-0,004	-0,008	0,031	0,055	-0,035	0,070	0,659
EXP06	EXP	0,007	0,055	-0,050	0,032	-0,023	-0,021	0,027	0,486
DIF01	DIF	-0,017	0,015	0,536	-0,036	0,018	-0,018	-0,009	0,047
DIF02	DIF	0,000	-0,015	0,745	0,041	0,017	-0,031	0,002	0,026
DIF03	DIF	0,007	-0,017	0,740	0,017	0,015	0,023	0,033	-0,017
DIF04	DIF	-0,004	-0,009	0,570	0,016	-0,005	0,022	-0,014	0,026
DIF05	DIF	0,017	0,052	0,751	-0,030	-0,026	0,021	-0,011	-0,006
DIF06	DIF	-0,022	-0,009	0,591	0,030	0,030	-0,018	0,055	-0,043
EVA01	EVA	0,026	0,027	-0,023	-0,010	0,017	0,020	0,671	-0,050
EVA02	EVA	0,022	0,006	0,005	0,006	-0,043	0,035	0,651	0,078
EVA03	EVA	0,052	0,037	0,043	0,021	0,009	-0,034	0,519	0,018
EVA04	EVA	-0,001	0,004	-0,004	0,009	0,007	-0,026	0,593	0,023
EVA05	EVA	-0,036	-0,010	0,074	-0,029	-0,015	0,036	0,658	0,035
EVA06	EVA	0,000	-0,029	-0,003	0,047	0,054	-0,023	0,600	-0,026
GCL01	GCL	0,015	-0,013	-0,002	0,028	0,692	0,016	0,015	0,003
GCL02	GCL	-0,014	0,029	-0,008	0,007	0,804	-0,006	0,009	0,024
GCL03	GCL	0,013	-0,001	0,013	-0,024	0,586	0,023	0,072	-0,067
GCL04	GCL	0,006	-0,018	0,030	-0,031	0,654	0,059	-0,076	0,031
GCL05	GCL	-0,002	0,024	-0,006	-0,002	0,584	0,015	0,012	0,008
GCL06	GCL	0,034	-0,019	0,022	0,009	0,609	-0,078	-0,016	-0,016
COL01	COL	-0,023	0,036	0,053	-0,059	-0,042	0,517	0,040	-0,023
COL02	COL	-0,008	-0,001	-0,060	0,067	0,018	0,663	0,064	0,010
COL03	COL	-0,010	0,022	0,030	0,026	0,022	0,708	-0,053	-0,006
COL04	COL	0,028	0,001	0,011	-0,005	0,000	0,718	0,024	-0,015
COL05	COL	0,031	-0,011	0,006	0,021	-0,011	0,719	-0,020	0,006
COL06	COL	-0,030	-0,010	-0,019	-0,048	0,042	0,537	0,018	0,063
NUM01	NUM	0,017	0,740	-0,000	0,031	0,011	0,023	-0,026	0,001
NUM02	NUM	0,006	0,637	-0,033	0,020	-0,012	-0,002	0,038	-0,016
NUM03	NUM	-0,062	0,635	0,012	-0,009	0,009	0,027	-0,002	0,021
NUM04	NUM	0,038	0,738	0,019	-0,052	0,007	0,003	-0,003	0,017
NUM05	NUM	-0,045	0,625	-0,016	0,032	-0,014	-0,015	0,032	-0,006
NUM06	NUM	0,021	0,673	0,025	0,013	0,005	-0,030	-0,009	-0,008
DEV01	DEV	0,064	-0,008	0,027	0,568	-0,021	0,032	0,010	-0,015
DEV02	DEV	-0,005	-0,034	0,010	0,474	-0,015	-0,021	0,046	0,036
DEV03	DEV	0,038	0,010	-0,007	0,808	0,007	-0,003	0,013	-0,025
DEV04	DEV	-0,054	0,015	0,001	0,657	0,041	-0,027	0,036	0,006
DEV05	DEV	-0,031	-0,007	0,029	0,738	-0,010	0,039	-0,046	0,043
DEV06	DEV	0,006	0,033	0,008	0,620	-0,015	0,037	-0,005	-0,005
REL01	REL	0,755	0,002	-0,006	-0,016	-0,010	-0,012	0,016	0,001
REL02	REL	0,637	-0,028	-0,015	-0,019	0,031	0,035	-0,012	0,042
REL03	REL	0,680	0,010	-0,014	0,077	0,018	-0,006	-0,014	0,022
REL04	REL	0,666	0,000	-0,018	-0,000	0,020	-0,034	0,015	-0,011
REL05	REL	0,779	0,028	0,015	0,007	-0,003	0,036	-0,001	-0,013
REL06	REL	0,631	-0,020	0,043	-0,045	-0,016	-0,010	0,019	-0,003

item	communalite	unicite
EXP01	0,297	0,703
EXP02	0,634	0,366
EXP03	0,337	0,663
EXP04	0,279	0,721
EXP05	0,483	0,517
EXP06	0,251	0,749
DIF01	0,283	0,717
DIF02	0,583	0,417
DIF03	0,581	0,419
DIF04	0,336	0,664
DIF05	0,562	0,438
DIF06	0,376	0,624
EVA01	0,441	0,559
EVA02	0,483	0,517
EVA03	0,322	0,678
EVA04	0,360	0,640
EVA05	0,477	0,523
EVA06	0,362	0,638
GCL01	0,499	0,501
GCL02	0,660	0,340
GCL03	0,356	0,644
GCL04	0,441	0,559
GCL05	0,354	0,646
GCL06	0,363	0,637
COL01	0,256	0,744
COL02	0,497	0,503
COL03	0,527	0,473
COL04	0,531	0,469
COL05	0,534	0,466
COL06	0,284	0,716
NUM01	0,573	0,427
NUM02	0,411	0,589
NUM03	0,408	0,592
NUM04	0,552	0,448
NUM05	0,389	0,611
NUM06	0,456	0,544
DEV01	0,364	0,636
DEV02	0,227	0,773
DEV03	0,662	0,338
DEV04	0,434	0,566
DEV05	0,578	0,422
DEV06	0,419	0,581
REL01	0,562	0,438
REL02	0,425	0,575
REL03	0,494	0,506
REL04	0,437	0,563
REL05	0,634	0,366
REL06	0,393	0,607

facteur	F1	F2	F3	F4	F5	F6	F7	F8
F1	1,000	0,203	0,194	0,182	0,272	0,259	0,214	0,214
F2	0,203	1,000	0,193	0,274	0,179	0,280	0,234	0,212
F3	0,194	0,193	1,000	0,387	0,206	0,197	0,352	0,219
F4	0,182	0,274	0,387	1,000	0,186	0,474	0,199	0,193
F5	0,272	0,179	0,206	0,186	1,000	0,221	0,196	0,243
F6	0,259	0,280	0,197	0,474	0,221	1,000	0,198	0,196
F7	0,214	0,234	0,352	0,199	0,196	0,198	1,000	0,378
F8	0,214	0,212	0,219	0,193	0,243	0,196	0,378	1,000

facteur	dimension_theorique	interpretation	coherence	commentaire	items_principaux
F1	REL	Écoute, reconnaissance, participation et inclusion des élèves	COHERENTE_AVEC_RESERVE	REL01–REL06 dominent ce facteur ; REL05 concerne les familles, réserve conservée.	REL01 : Je prends le temps d'écouter le point de vue d'un élève. \| REL02 : Je manifeste aux élèves que leurs progrès sont reconnus. \| REL03 : Je veille à ce que chaque élève puisse prendre la parole. \| REL04 : Je cherche à comprendre les raisons d'un désengagement observé chez un élève. \| REL05 : J'échange avec les familles au sujet des apprentissages de leur enfant. \| REL06 : J'interviens lorsqu'un élève est mis à l'écart par d'autres élèves.
F2	NUM	Usages pédagogiques du numérique et accompagnement des élèves	COHERENTE_AVEC_RESERVE	NUM01–NUM06 dominent ; NUM06 porte spécifiquement sur la fiabilité informationnelle.	NUM01 : J'utilise des ressources numériques pour illustrer une notion. \| NUM02 : Je fais utiliser un outil numérique aux élèves pour s'entraîner. \| NUM03 : Je propose aux élèves de produire un contenu à l'aide d'un outil numérique. \| NUM04 : J'utilise un outil numérique pour recueillir les réponses des élèves pendant une activité. \| NUM05 : Je propose des ressources numériques adaptées aux besoins d'apprentissage des élèves. \| NUM06 : J'accompagne les élèves dans l'évaluation de la fiabilité d'une information trouvée en ligne.
F3	DIF	Adaptation des aides, tâches, temps, groupes et supports	COHERENTE	DIF01–DIF06 dominent ; l'approfondissement de DIF06 complète la remédiation.	DIF01 : J'adapte les aides proposées aux difficultés repérées chez les élèves. \| DIF02 : Je propose des tâches de difficulté différente selon les besoins des élèves. \| DIF03 : Je fais varier le temps accordé à une tâche selon les besoins des élèves. \| DIF04 : Je constitue des groupes temporaires à partir des besoins d'apprentissage des élèves. \| DIF05 : Je propose un autre support lorsqu'un élève ne comprend pas le support initial. \| DIF06 : Je propose des activités d'approfondissement aux élèves qui maîtrisent déjà l'objectif.
F4	DEV	Ressources, formation, expérimentation et réflexion professionnelles	COHERENTE	DEV01–DEV06 dominent ; les occasions de formation restent des conditions d'exercice.	DEV01 : Je consulte des ressources pour faire évoluer mes pratiques d'enseignement. \| DEV02 : Je participe à des actions de formation liées à mon activité d'enseignement. \| DEV03 : J'expérimente une pratique découverte dans une ressource de développement professionnel. \| DEV04 : J'analyse les effets d'un changement apporté à ma manière d'enseigner. \| DEV05 : Je sollicite un retour professionnel sur ma pratique auprès d'une personne ressource. \| DEV06 : Je définis des objectifs pour développer mes compétences professionnelles.
F5	GCL	Organisation et régulation du fonctionnement de la classe	COHERENTE	GCL01–GCL06 réunissent règles, routines, transitions et gestion des comportements.	GCL01 : J'explicite les règles de fonctionnement de la classe. \| GCL02 : J'utilise des routines pour démarrer les activités. \| GCL03 : J'organise les transitions entre activités pour limiter le temps d'attente. \| GCL04 : J'interviens rapidement lorsqu'un comportement perturbe les apprentissages. \| GCL05 : Je rappelle calmement le comportement attendu lorsqu'une règle n'est pas respectée. \| GCL06 : Je signale aux élèves les comportements qui contribuent au bon fonctionnement du groupe.
F6	COL	Préparation, partage et analyse collective entre collègues	COHERENTE	COL01–COL06 déclinent différentes intensités de coopération professionnelle.	COL01 : Je prépare des séances avec des collègues. \| COL02 : J'échange avec des collègues sur les difficultés d'apprentissage des élèves. \| COL03 : Je partage des ressources pédagogiques avec des collègues. \| COL04 : J'analyse des travaux d'élèves avec des collègues. \| COL05 : Je discute avec des collègues des effets d'une pratique que j'ai essayée. \| COL06 : Je participe à l'élaboration de repères pédagogiques communs avec des collègues.
F7	EVA	Recueil d'information, critères, feedback et régulation formative	COHERENTE	EVA01–EVA06 décrivent un cycle formatif incluant l'autoévaluation des élèves.	EVA01 : Je recueille des informations sur les acquis des élèves pendant les activités. \| EVA02 : Je précise aux élèves les critères de réussite d'une tâche. \| EVA03 : Je donne aux élèves un retour qui indique comment améliorer leur travail. \| EVA04 : J'ajuste la suite de mon enseignement à partir des erreurs observées. \| EVA05 : Je propose aux élèves de reprendre un travail après un retour sur leurs erreurs. \| EVA06 : J'invite les élèves à apprécier leur travail à partir de critères explicites.
F8	EXP	Objectifs, démonstration, explicitation, guidage et compréhension	COHERENTE_AVEC_RESERVE	EXP01–EXP06 dominent ; la proximité conceptuelle de EXP06 avec EVA reste à signaler.	EXP01 : J'annonce aux élèves ce qu'ils doivent apprendre au début d'une séance. \| EXP02 : Je montre aux élèves comment réaliser une tâche nouvelle. \| EXP03 : J'explicite mon raisonnement lorsque je résous un exemple devant les élèves. \| EXP04 : Je décompose une tâche complexe en étapes accessibles aux élèves. \| EXP05 : Je guide les premiers essais des élèves avant de les laisser travailler seuls. \| EXP06 : Je vérifie la compréhension des élèves avant de passer à une nouvelle étape.

dimension	items	nb_items	minimum_reponses	moyenne_standardisation	ecart_type_standardisation	portee
EXP	EXP01\|EXP02\|EXP03\|EXP04\|EXP05\|EXP06	6	4	3,192	0,790	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie
DIF	DIF01\|DIF02\|DIF03\|DIF04\|DIF05\|DIF06	6	4	2,765	0,839	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie
EVA	EVA01\|EVA02\|EVA03\|EVA04\|EVA05\|EVA06	6	4	3,254	0,797	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie
GCL	GCL01\|GCL02\|GCL03\|GCL04\|GCL05\|GCL06	6	4	3,508	0,802	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie
COL	COL01\|COL02\|COL03\|COL04\|COL05\|COL06	6	4	2,730	0,807	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie
NUM	NUM01\|NUM02\|NUM03\|NUM04\|NUM05\|NUM06	6	4	2,800	0,844	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie
DEV	DEV01\|DEV02\|DEV03\|DEV04\|DEV05\|DEV06	6	4	2,910	0,837	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie
REL	REL01\|REL02\|REL03\|REL04\|REL05\|REL06	6	4	3,242	0,849	Score retenu pour démonstration ; validation externe non établie

10 Robustesse de la typologie

Les sous-échantillonnages comparent les partitions sur les individus communs. La faible stabilité interdit de traiter les classes comme des identités professionnelles fixes. L’ACP porte sur les scores et ne remplace pas la psychométrie des items.

k	silhouette_moyenne	taille_min	taille_max	inertie_intra	stabilite_ARI_moyenne	stabilite_ARI_Q10	interpretabilite	retenue
2	0,142	548	915	9 842,160	0,290	0,078	Gradation générale des huit pratiques ; deux groupes de tailles substantielles, solution parcimonieuse.	TRUE
3	0,075	322	593	9 253,543	0,267	0,171	Ajoute un contraste EXP/EVA relativement plus élevés et NUM/DEV plus faibles ; silhouette et stabilité moyennes diminuent.	FALSE
4	0,065	265	548	8 891,091	0,254	0,184	Scinde davantage le groupe à niveaux généralement plus faibles ; contrastes de contenu possibles mais séparation faible.	FALSE
5	0,050	140	408	8 574,078	0,214	0,164	Isole notamment DIF/EVA relativement élevés avec COL plus faible ; groupe minimal de 140, stabilité réduite.	FALSE
6	0,051	122	328	8 270,739	0,201	0,154	Distingue davantage COL/DEV et NUM ; groupe minimal de 122 et stabilité moyenne la plus faible.	FALSE

comparaison	n	k	ARI	silhouette	commentaire
CAH / k-means	1 463	2	0,466	0,173	Silhouette de k-means ; concordance corrigée du hasard, sans appariement des noms de groupes
CAH complète / CAH sans atypies marginales	1 459	2	0,706	0,141	Comparaison sur les mêmes individus non atypiques ; même échelle des Z

profil	dimension	n	n_manquants	taux_reponse	taux_reponse_pondere	moyenne_ponderee	ecart_type_pondere	mediane_ponderee	ic95_inf	ic95_sup	denominateur_pondere	priorite_moyenne_appariee	pratique_moyenne_appariee	part_priorite_4_5_et_gap_positif	interpretation
PROFIL_1	EXP	852	63	0,931	0,930	0,081	1,299	0,167	-0,010	0,171	55 745,655	3,056	2,975	0,334	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_1	DIF	853	62	0,932	0,934	0,295	1,189	0,333	0,213	0,378	55 955,692	2,824	2,528	0,258	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_1	EVA	864	51	0,944	0,945	-0,086	1,259	0,000	-0,173	-0,000	56 652,136	2,928	3,014	0,295	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_1	GCL	860	55	0,940	0,939	-0,279	1,250	-0,333	-0,365	-0,193	56 249,338	2,996	3,275	0,270	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_1	COL	852	63	0,931	0,932	0,222	1,235	0,167	0,137	0,308	55 859,608	2,716	2,494	0,280	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_1	NUM	871	44	0,952	0,952	0,302	1,264	0,200	0,216	0,388	57 069,608	2,776	2,474	0,291	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_1	DEV	855	60	0,934	0,939	0,069	1,261	0,000	-0,018	0,157	56 259,186	2,700	2,630	0,246	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_1	REL	845	70	0,923	0,924	0,092	1,321	0,000	0,000	0,183	55 396,874	3,088	2,996	0,326	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	EXP	516	32	0,942	0,936	-0,265	1,283	-0,167	-0,380	-0,151	34 684,342	3,308	3,573	0,383	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	DIF	516	32	0,942	0,943	-0,186	1,221	-0,167	-0,295	-0,078	34 936,156	3,003	3,189	0,292	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	EVA	514	34	0,938	0,940	-0,464	1,238	-0,333	-0,574	-0,354	34 816,507	3,169	3,633	0,286	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	GCL	523	25	0,954	0,956	-0,612	1,206	-0,500	-0,718	-0,506	35 405,580	3,285	3,897	0,281	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	COL	513	35	0,936	0,935	-0,152	1,323	-0,167	-0,269	-0,034	34 640,319	2,968	3,120	0,283	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	NUM	523	25	0,954	0,957	-0,298	1,240	-0,167	-0,407	-0,189	35 469,456	3,062	3,360	0,295	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	DEV	507	41	0,925	0,920	-0,419	1,235	-0,500	-0,529	-0,308	34 062,465	2,935	3,354	0,274	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.
PROFIL_2	REL	506	42	0,923	0,922	-0,395	1,229	-0,333	-0,505	-0,285	34 142,831	3,249	3,645	0,313	Écart déclaré ; priorité forte définie par 4 ou 5. Ancrages distincts, aucun besoin réel prouvé.

11 Modèles : coefficients et diagnostics

Les modèles sont associatifs et utilisent le plan calibré. L’âge et l’ancienneté sont examinés comme variables redondantes ; anciennete_classe est une durée numérique, non une classe catégorielle. Les références et unités rendent les coefficients interprétables. Les OR comparent le profil 2 au profil 1 ; ils ne sont pas des risques relatifs.

variable	reference
degre	Premier degré
sexe	Femme
secteur	Public
education_prioritaire	Hors EP
territoire	Urbain
equipement_numerique	Faible

reponse	n_initial	n_analyse	n_exclus_missing
SCORE_DIF	1 509	1 484	25
SCORE_EVA	1 509	1 476	33
SCORE_NUM	1 509	1 498	11
GAP_DIF	1 509	1 372	137
profil_2	1 509	1 463	46

modele	variable_dependante	terme	coefficient	erreur_standard	ic95_inf	ic95_sup	p_value	effet	effet_ic95_inf	effet_ic95_sup	unite_effet	n	ponderation
mod_dif_final	SCORE_DIF	(Intercept)	1,714	0,106	1,505	1,922	0,000	1,714	1,505	1,922	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	formation_continue	0,006	0,009	-0,011	0,024	0,476	0,006	-0,011	0,024	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	anciennete_10	0,055	0,022	0,011	0,099	0,014	0,055	0,011	0,099	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	degreCollège	-0,035	0,047	-0,126	0,057	0,456	-0,035	-0,126	0,057	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	secteurPrivé sous contrat	-0,089	0,058	-0,202	0,024	0,124	-0,089	-0,202	0,024	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	education_prioritaireREP	0,015	0,068	-0,119	0,148	0,827	0,015	-0,119	0,148	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	education_prioritaireREP+	-0,050	0,079	-0,205	0,105	0,525	-0,050	-0,205	0,105	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	territoirePériurbain	0,008	0,050	-0,090	0,105	0,877	0,008	-0,090	0,105	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	territoireRural	0,033	0,058	-0,081	0,146	0,574	0,033	-0,081	0,146	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	effectif_5	-0,032	0,036	-0,101	0,038	0,373	-0,032	-0,101	0,038	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	equipement_numeriqueBon	-0,041	0,063	-0,164	0,083	0,518	-0,041	-0,164	0,083	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	equipement_numeriqueMoyen	-0,068	0,058	-0,181	0,046	0,244	-0,068	-0,181	0,046	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	SCORE_COL	0,037	0,028	-0,019	0,092	0,195	0,037	-0,019	0,092	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_dif_final	SCORE_DIF	SCORE_DEV	0,345	0,027	0,291	0,399	0,000	0,345	0,291	0,399	Point de score par unité du prédicteur	1 484	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	(Intercept)	1,281	0,107	1,070	1,492	0,000	1,281	1,070	1,492	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	formation_continue	0,045	0,008	0,030	0,061	0,000	0,045	0,030	0,061	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	anciennete_10	-0,036	0,021	-0,077	0,004	0,081	-0,036	-0,077	0,004	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	degreCollège	0,031	0,038	-0,044	0,105	0,418	0,031	-0,044	0,105	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	education_prioritaireREP	-0,006	0,057	-0,118	0,106	0,916	-0,006	-0,118	0,106	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	education_prioritaireREP+	0,014	0,060	-0,104	0,131	0,819	0,014	-0,104	0,131	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	SCORE_EXP	0,287	0,025	0,238	0,335	0,000	0,287	0,238	0,335	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	SCORE_DIF	0,236	0,025	0,187	0,286	0,000	0,236	0,187	0,286	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	SCORE_DEV	-0,002	0,028	-0,056	0,052	0,934	-0,002	-0,056	0,052	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_eva_final	SCORE_EVA	SCORE_COL	0,100	0,025	0,051	0,149	0,000	0,100	0,051	0,149	Point de score par unité du prédicteur	1 476	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	(Intercept)	2,387	0,062	2,265	2,509	0,000	2,387	2,265	2,509	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	equipement_numeriqueBon	0,666	0,063	0,542	0,790	0,000	0,666	0,542	0,790	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	equipement_numeriqueMoyen	0,356	0,060	0,238	0,473	0,000	0,356	0,238	0,473	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	formation_continue	0,008	0,009	-0,010	0,025	0,396	0,008	-0,010	0,025	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	anciennete_10	0,000	0,024	-0,047	0,047	0,993	0,000	-0,047	0,047	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	degreCollège	-0,077	0,043	-0,161	0,007	0,074	-0,077	-0,161	0,007	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	territoirePériurbain	0,084	0,051	-0,016	0,183	0,098	0,084	-0,016	0,183	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	territoireRural	0,055	0,056	-0,054	0,164	0,319	0,055	-0,054	0,164	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_num_final	SCORE_NUM	secteurPrivé sous contrat	0,023	0,060	-0,095	0,141	0,699	0,023	-0,095	0,141	Point de score par unité du prédicteur	1 498	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	(Intercept)	0,544	0,167	0,217	0,871	0,001	0,544	0,217	0,871	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	CONTRAINTE_DIF	0,043	0,030	-0,017	0,103	0,156	0,043	-0,017	0,103	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	effectif_5	0,003	0,061	-0,116	0,122	0,960	0,003	-0,116	0,122	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	education_prioritaireREP	0,007	0,108	-0,205	0,218	0,949	0,007	-0,205	0,218	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	education_prioritaireREP+	-0,166	0,118	-0,398	0,065	0,159	-0,166	-0,398	0,065	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	formation_continue	0,007	0,014	-0,021	0,035	0,642	0,007	-0,021	0,035	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	anciennete_10	0,025	0,037	-0,048	0,099	0,497	0,025	-0,048	0,099	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	degreCollège	0,067	0,074	-0,078	0,213	0,365	0,067	-0,078	0,213	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	SCORE_DEV	-0,182	0,045	-0,271	-0,093	0,000	-0,182	-0,271	-0,093	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_gap_final	GAP_DIF	SCORE_COL	-0,009	0,044	-0,096	0,078	0,838	-0,009	-0,096	0,078	Point de score par unité du prédicteur	1 372	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	(Intercept)	-1,013	0,179	-1,364	-0,662	0,000	0,363	0,256	0,516	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	degreCollège	-0,131	0,112	-0,350	0,089	0,243	0,877	0,705	1,093	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	anciennete_10	0,079	0,061	-0,040	0,198	0,193	1,082	0,961	1,219	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	secteurPrivé sous contrat	-0,038	0,158	-0,349	0,272	0,809	0,963	0,706	1,313	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	education_prioritaireREP	-0,047	0,170	-0,381	0,286	0,781	0,954	0,683	1,331	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	education_prioritaireREP+	-0,301	0,198	-0,690	0,088	0,129	0,740	0,502	1,092	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	territoirePériurbain	0,121	0,132	-0,138	0,379	0,360	1,128	0,871	1,461	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	territoireRural	0,178	0,150	-0,117	0,473	0,237	1,195	0,890	1,605	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	formation_continue	0,059	0,023	0,014	0,104	0,011	1,060	1,014	1,109	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	equipement_numeriqueBon	0,581	0,168	0,250	0,911	0,001	1,787	1,285	2,487	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés
mod_profil_final	profil_2	equipement_numeriqueMoyen	0,364	0,160	0,049	0,679	0,023	1,439	1,051	1,971	Odds ratio (profil 2 versus 1)	1 463	Poids finaux calibrés

modele	n	RMSE_ponderee	R2_descriptif	Brier	vif_max	nb_leviers_signales	nb_influences_signalees	prediction_min	prediction_max	nb_predictions_hors_echelle	commentaire
mod_dif_final	1 484	0,782	0,139	—	1,911	10	513	1,962	3,624	0	Diagnostics descriptifs pondérés ; SE survey robustes, pas de test OLS mécanique. Aucune exclusion automatique.
mod_eva_final	1 476	0,707	0,222	—	1,421	26	458	1,899	4,480	0	Diagnostics descriptifs pondérés ; SE survey robustes, pas de test OLS mécanique. Aucune exclusion automatique.
mod_num_final	1 498	0,809	0,078	—	1,904	44	346	2,310	3,213	0	Diagnostics descriptifs pondérés ; SE survey robustes, pas de test OLS mécanique. Aucune exclusion automatique.
mod_gap_final	1 372	1,212	0,021	—	1,448	21	393	-0,536	0,591	0	Diagnostics descriptifs pondérés ; SE survey robustes, pas de test OLS mécanique. Aucune exclusion automatique.
mod_profil_final	1 463	0,482	—	0,232	1,897	11	525	0,177	0,563	0	Diagnostics descriptifs pondérés ; SE survey robustes, pas de test OLS mécanique. Aucune exclusion automatique.

modele	alternative	p_wald	ecart_prediction_RMS	decision
mod_dif_final	Quadratique centrée	0,790	0,014	Spécification linéaire de référence ; quadratique conservée en sensibilité, à examiner avec les courbes
mod_eva_final	Quadratique centrée	0,759	0,005	Spécification linéaire de référence ; quadratique conservée en sensibilité, à examiner avec les courbes
mod_num_final	Quadratique centrée	0,265	0,025	Spécification linéaire de référence ; quadratique conservée en sensibilité, à examiner avec les courbes
mod_gap_final	Quadratique centrée	0,568	0,038	Spécification linéaire de référence ; quadratique conservée en sensibilité, à examiner avec les courbes
mod_profil_final	Quadratique centrée	0,430	0,010	Spécification linéaire de référence ; quadratique conservée en sensibilité, à examiner avec les courbes
mod_num_final	Équipement x degré	0,537	0,024	Interaction exploratoire ; modèle additif principal par parcimonie, décision substantielle documentée après exécution

Les diagnostics d’influence sont des signaux linéarisés, pas des suppressions d’observations. Le R² est descriptif pour les réponses gaussiennes ; le Brier décrit la logistique. Les SE survey sont robustes au modèle mais ne propagent pas toutes les incertitudes des étapes antérieures.

11.1 Sensibilité de pondération et de qualité

ROBUSTE, MODEREMENT_ROBUSTE et SENSIBLE désignent des conventions de comparaison : écarts maximaux jusqu’à 0,5 SE, jusqu’à 1 SE, ou au-delà ; une inversion de signe marquée conduit aussi à SENSIBLE. Les poids ne sont pas recalibrés après restriction stricte. Ces qualificatifs ne valident pas une interprétation causale ni la stabilité des classes.

modele	terme	delta_max_se	inversion_signe_marquee	conclusion	limite
mod_dif_final	(Intercept)	0,018	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	formation_continue	0,182	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	anciennete_10	0,205	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	degreCollège	0,385	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	secteurPrivé sous contrat	0,065	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	education_prioritaireREP	0,290	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	education_prioritaireREP+	0,113	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	territoirePériurbain	0,331	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	territoireRural	0,078	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	effectif_5	0,528	FALSE	MODEREMENT_ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	equipement_numeriqueBon	0,194	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	equipement_numeriqueMoyen	0,206	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	SCORE_COL	0,421	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_dif_final	SCORE_DEV	0,367	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	(Intercept)	0,226	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	formation_continue	0,260	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	anciennete_10	0,246	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	degreCollège	0,204	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	education_prioritaireREP	0,084	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	education_prioritaireREP+	0,202	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	SCORE_EXP	0,305	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	SCORE_DIF	0,117	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	SCORE_DEV	0,208	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_eva_final	SCORE_COL	0,117	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	(Intercept)	0,095	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	equipement_numeriqueBon	0,267	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	equipement_numeriqueMoyen	0,176	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	formation_continue	0,144	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	anciennete_10	0,217	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	degreCollège	0,246	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	territoirePériurbain	0,313	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	territoireRural	0,133	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_num_final	secteurPrivé sous contrat	0,205	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	(Intercept)	0,302	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	CONTRAINTE_DIF	0,194	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	effectif_5	0,184	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	education_prioritaireREP	0,519	FALSE	MODEREMENT_ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	education_prioritaireREP+	0,153	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	formation_continue	0,202	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	anciennete_10	0,370	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	degreCollège	0,363	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	SCORE_DEV	0,106	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_gap_final	SCORE_COL	0,144	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	(Intercept)	0,090	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	degreCollège	0,233	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	anciennete_10	0,118	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	secteurPrivé sous contrat	0,259	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	education_prioritaireREP	0,489	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	education_prioritaireREP+	0,282	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	territoirePériurbain	0,511	FALSE	MODEREMENT_ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	territoireRural	0,123	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	formation_continue	0,559	FALSE	MODEREMENT_ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	equipement_numeriqueBon	0,066	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais
mod_profil_final	equipement_numeriqueMoyen	0,188	FALSE	ROBUSTE	Robustesse aux quatre variantes seulement ; ne valide ni causalité, ni typologie, ni absence de biais

modele	terme	scenario	coefficient	ic95_inf	ic95_sup	n	conclusion
mod_dif_final	(Intercept)	pondere_principal	1,714	1,505	1,922	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	formation_continue	pondere_principal	0,006	-0,011	0,024	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	anciennete_10	pondere_principal	0,055	0,011	0,099	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	degreCollège	pondere_principal	-0,035	-0,126	0,057	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	secteurPrivé sous contrat	pondere_principal	-0,089	-0,202	0,024	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP	pondere_principal	0,015	-0,119	0,148	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP+	pondere_principal	-0,050	-0,205	0,105	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	territoirePériurbain	pondere_principal	0,008	-0,090	0,105	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	territoireRural	pondere_principal	0,033	-0,081	0,146	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	effectif_5	pondere_principal	-0,032	-0,101	0,038	1 484	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueBon	pondere_principal	-0,041	-0,164	0,083	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueMoyen	pondere_principal	-0,068	-0,181	0,046	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_COL	pondere_principal	0,037	-0,019	0,092	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_DEV	pondere_principal	0,345	0,291	0,399	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	(Intercept)	non_pondere_principal	1,715	1,514	1,917	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	formation_continue	non_pondere_principal	0,005	-0,012	0,022	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	anciennete_10	non_pondere_principal	0,051	0,008	0,093	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	degreCollège	non_pondere_principal	-0,018	-0,107	0,072	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	secteurPrivé sous contrat	non_pondere_principal	-0,087	-0,200	0,026	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP	non_pondere_principal	0,008	-0,116	0,132	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_principal	-0,047	-0,200	0,106	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	territoirePériurbain	non_pondere_principal	-0,005	-0,098	0,089	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	territoireRural	non_pondere_principal	0,036	-0,074	0,147	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	effectif_5	non_pondere_principal	-0,038	-0,105	0,028	1 484	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueBon	non_pondere_principal	-0,043	-0,161	0,075	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueMoyen	non_pondere_principal	-0,077	-0,187	0,033	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_COL	non_pondere_principal	0,039	-0,016	0,093	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_DEV	non_pondere_principal	0,345	0,292	0,397	1 484	ROBUSTE
mod_dif_final	(Intercept)	pondere_strict	1,715	1,503	1,927	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	formation_continue	pondere_strict	0,006	-0,012	0,024	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	anciennete_10	pondere_strict	0,059	0,014	0,104	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	degreCollège	pondere_strict	-0,032	-0,125	0,060	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	secteurPrivé sous contrat	pondere_strict	-0,087	-0,202	0,029	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP	pondere_strict	0,002	-0,131	0,135	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP+	pondere_strict	-0,047	-0,205	0,112	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	territoirePériurbain	pondere_strict	0,005	-0,094	0,104	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	territoireRural	pondere_strict	0,028	-0,087	0,143	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	effectif_5	pondere_strict	-0,046	-0,116	0,025	1 441	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueBon	pondere_strict	-0,028	-0,154	0,097	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueMoyen	pondere_strict	-0,071	-0,186	0,044	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_COL	pondere_strict	0,048	-0,008	0,105	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_DEV	pondere_strict	0,335	0,281	0,389	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	(Intercept)	non_pondere_strict	1,715	1,510	1,919	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	formation_continue	non_pondere_strict	0,005	-0,012	0,022	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	anciennete_10	non_pondere_strict	0,054	0,011	0,097	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	degreCollège	non_pondere_strict	-0,017	-0,108	0,074	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	secteurPrivé sous contrat	non_pondere_strict	-0,085	-0,201	0,031	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP	non_pondere_strict	-0,005	-0,129	0,119	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_strict	-0,041	-0,198	0,115	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	territoirePériurbain	non_pondere_strict	-0,009	-0,103	0,086	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	territoireRural	non_pondere_strict	0,033	-0,079	0,145	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	effectif_5	non_pondere_strict	-0,050	-0,117	0,017	1 441	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueBon	non_pondere_strict	-0,031	-0,151	0,089	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	equipement_numeriqueMoyen	non_pondere_strict	-0,080	-0,191	0,032	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_COL	non_pondere_strict	0,049	-0,007	0,104	1 441	ROBUSTE
mod_dif_final	SCORE_DEV	non_pondere_strict	0,336	0,283	0,389	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	(Intercept)	pondere_principal	1,281	1,070	1,492	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	formation_continue	pondere_principal	0,045	0,030	0,061	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	anciennete_10	pondere_principal	-0,036	-0,077	0,004	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	degreCollège	pondere_principal	0,031	-0,044	0,105	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP	pondere_principal	-0,006	-0,118	0,106	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP+	pondere_principal	0,014	-0,104	0,131	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_EXP	pondere_principal	0,287	0,238	0,335	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DIF	pondere_principal	0,236	0,187	0,286	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DEV	pondere_principal	-0,002	-0,056	0,052	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_COL	pondere_principal	0,100	0,051	0,149	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	(Intercept)	non_pondere_principal	1,297	1,090	1,505	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	formation_continue	non_pondere_principal	0,046	0,031	0,061	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	anciennete_10	non_pondere_principal	-0,038	-0,078	0,002	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	degreCollège	non_pondere_principal	0,035	-0,037	0,108	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP	non_pondere_principal	-0,011	-0,116	0,094	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_principal	0,012	-0,104	0,128	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_EXP	non_pondere_principal	0,281	0,234	0,328	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DIF	non_pondere_principal	0,239	0,193	0,286	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DEV	non_pondere_principal	-0,004	-0,056	0,047	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_COL	non_pondere_principal	0,099	0,051	0,146	1 476	ROBUSTE
mod_eva_final	(Intercept)	pondere_strict	1,288	1,075	1,502	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	formation_continue	pondere_strict	0,047	0,031	0,062	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	anciennete_10	pondere_strict	-0,040	-0,081	0,001	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	degreCollège	pondere_strict	0,035	-0,041	0,110	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP	pondere_strict	-0,005	-0,119	0,108	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP+	pondere_strict	0,026	-0,095	0,147	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_EXP	pondere_strict	0,285	0,236	0,335	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DIF	pondere_strict	0,235	0,185	0,284	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DEV	pondere_strict	-0,007	-0,062	0,047	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_COL	pondere_strict	0,103	0,053	0,153	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	(Intercept)	non_pondere_strict	1,305	1,095	1,516	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	formation_continue	non_pondere_strict	0,047	0,032	0,062	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	anciennete_10	non_pondere_strict	-0,041	-0,081	-0,001	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	degreCollège	non_pondere_strict	0,039	-0,035	0,112	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP	non_pondere_strict	-0,011	-0,118	0,096	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_strict	0,023	-0,097	0,143	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_EXP	non_pondere_strict	0,279	0,232	0,327	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DIF	non_pondere_strict	0,237	0,189	0,284	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_DEV	non_pondere_strict	-0,008	-0,060	0,044	1 441	ROBUSTE
mod_eva_final	SCORE_COL	non_pondere_strict	0,102	0,054	0,150	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	(Intercept)	pondere_principal	2,387	2,265	2,509	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueBon	pondere_principal	0,666	0,542	0,790	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueMoyen	pondere_principal	0,356	0,238	0,473	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	formation_continue	pondere_principal	0,008	-0,010	0,025	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	anciennete_10	pondere_principal	0,000	-0,047	0,047	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	degreCollège	pondere_principal	-0,077	-0,161	0,007	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	territoirePériurbain	pondere_principal	0,084	-0,016	0,183	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	territoireRural	pondere_principal	0,055	-0,054	0,164	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	secteurPrivé sous contrat	pondere_principal	0,023	-0,095	0,141	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	(Intercept)	non_pondere_principal	2,383	2,266	2,499	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueBon	non_pondere_principal	0,673	0,555	0,791	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueMoyen	non_pondere_principal	0,352	0,241	0,463	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	formation_continue	non_pondere_principal	0,008	-0,009	0,025	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	anciennete_10	non_pondere_principal	0,005	-0,040	0,051	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	degreCollège	non_pondere_principal	-0,079	-0,161	0,004	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	territoirePériurbain	non_pondere_principal	0,074	-0,022	0,170	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	territoireRural	non_pondere_principal	0,059	-0,049	0,166	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	secteurPrivé sous contrat	non_pondere_principal	0,016	-0,102	0,135	1 498	ROBUSTE
mod_num_final	(Intercept)	pondere_strict	2,383	2,258	2,508	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueBon	pondere_strict	0,677	0,551	0,803	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueMoyen	pondere_strict	0,366	0,247	0,485	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	formation_continue	pondere_strict	0,008	-0,010	0,026	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	anciennete_10	pondere_strict	-0,002	-0,049	0,045	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	degreCollège	pondere_strict	-0,084	-0,170	0,001	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	territoirePériurbain	pondere_strict	0,078	-0,024	0,180	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	territoireRural	pondere_strict	0,058	-0,052	0,168	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	secteurPrivé sous contrat	pondere_strict	0,036	-0,087	0,158	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	(Intercept)	non_pondere_strict	2,381	2,262	2,500	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueBon	non_pondere_strict	0,682	0,562	0,803	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	equipement_numeriqueMoyen	non_pondere_strict	0,359	0,246	0,472	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	formation_continue	non_pondere_strict	0,009	-0,008	0,026	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	anciennete_10	non_pondere_strict	0,003	-0,043	0,049	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	degreCollège	non_pondere_strict	-0,087	-0,171	-0,003	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	territoirePériurbain	non_pondere_strict	0,068	-0,030	0,166	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	territoireRural	non_pondere_strict	0,063	-0,046	0,171	1 441	ROBUSTE
mod_num_final	secteurPrivé sous contrat	non_pondere_strict	0,028	-0,095	0,151	1 441	ROBUSTE
mod_gap_final	(Intercept)	pondere_principal	0,544	0,217	0,871	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	CONTRAINTE_DIF	pondere_principal	0,043	-0,017	0,103	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	effectif_5	pondere_principal	0,003	-0,116	0,122	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP	pondere_principal	0,007	-0,205	0,218	1 372	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP+	pondere_principal	-0,166	-0,398	0,065	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	formation_continue	pondere_principal	0,007	-0,021	0,035	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	anciennete_10	pondere_principal	0,025	-0,048	0,099	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	degreCollège	pondere_principal	0,067	-0,078	0,213	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_DEV	pondere_principal	-0,182	-0,271	-0,093	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_COL	pondere_principal	-0,009	-0,096	0,078	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	(Intercept)	non_pondere_principal	0,575	0,261	0,890	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	CONTRAINTE_DIF	non_pondere_principal	0,039	-0,019	0,098	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	effectif_5	non_pondere_principal	0,002	-0,112	0,117	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP	non_pondere_principal	-0,016	-0,216	0,184	1 372	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_principal	-0,184	-0,415	0,046	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	formation_continue	non_pondere_principal	0,009	-0,018	0,036	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	anciennete_10	non_pondere_principal	0,032	-0,039	0,103	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	degreCollège	non_pondere_principal	0,041	-0,101	0,183	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_DEV	non_pondere_principal	-0,185	-0,271	-0,099	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_COL	non_pondere_principal	-0,012	-0,097	0,074	1 372	ROBUSTE
mod_gap_final	(Intercept)	pondere_strict	0,573	0,246	0,901	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	CONTRAINTE_DIF	pondere_strict	0,039	-0,021	0,099	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	effectif_5	pondere_strict	0,014	-0,105	0,133	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP	pondere_strict	-0,028	-0,237	0,180	1 344	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP+	pondere_strict	-0,158	-0,394	0,079	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	formation_continue	pondere_strict	0,007	-0,021	0,036	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	anciennete_10	pondere_strict	0,032	-0,042	0,106	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	degreCollège	pondere_strict	0,068	-0,079	0,215	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_DEV	pondere_strict	-0,184	-0,274	-0,094	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_COL	pondere_strict	-0,015	-0,104	0,073	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	(Intercept)	non_pondere_strict	0,594	0,279	0,910	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	CONTRAINTE_DIF	non_pondere_strict	0,037	-0,021	0,095	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	effectif_5	non_pondere_strict	0,013	-0,102	0,128	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP	non_pondere_strict	-0,049	-0,248	0,149	1 344	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_gap_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_strict	-0,175	-0,411	0,061	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	formation_continue	non_pondere_strict	0,010	-0,018	0,037	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	anciennete_10	non_pondere_strict	0,039	-0,032	0,111	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	degreCollège	non_pondere_strict	0,040	-0,103	0,183	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_DEV	non_pondere_strict	-0,187	-0,275	-0,100	1 344	ROBUSTE
mod_gap_final	SCORE_COL	non_pondere_strict	-0,015	-0,102	0,071	1 344	ROBUSTE
mod_profil_final	(Intercept)	pondere_principal	-1,013	-1,364	-0,662	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	degreCollège	pondere_principal	-0,131	-0,350	0,089	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	anciennete_10	pondere_principal	0,079	-0,040	0,198	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	secteurPrivé sous contrat	pondere_principal	-0,038	-0,349	0,272	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP	pondere_principal	-0,047	-0,381	0,286	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP+	pondere_principal	-0,301	-0,690	0,088	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	territoirePériurbain	pondere_principal	0,121	-0,138	0,379	1 463	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	territoireRural	pondere_principal	0,178	-0,117	0,473	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	formation_continue	pondere_principal	0,059	0,014	0,104	1 463	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueBon	pondere_principal	0,581	0,250	0,911	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueMoyen	pondere_principal	0,364	0,049	0,679	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	(Intercept)	non_pondere_principal	-1,029	-1,374	-0,685	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	degreCollège	non_pondere_principal	-0,105	-0,321	0,112	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	anciennete_10	non_pondere_principal	0,086	-0,030	0,202	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	secteurPrivé sous contrat	non_pondere_principal	-0,050	-0,361	0,260	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP	non_pondere_principal	-0,108	-0,431	0,214	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_principal	-0,272	-0,663	0,119	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	territoirePériurbain	non_pondere_principal	0,067	-0,184	0,319	1 463	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	territoireRural	non_pondere_principal	0,163	-0,126	0,453	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	formation_continue	non_pondere_principal	0,067	0,023	0,111	1 463	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueBon	non_pondere_principal	0,591	0,268	0,913	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueMoyen	non_pondere_principal	0,352	0,046	0,659	1 463	ROBUSTE
mod_profil_final	(Intercept)	pondere_strict	-1,017	-1,371	-0,662	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	degreCollège	pondere_strict	-0,131	-0,352	0,090	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	anciennete_10	pondere_strict	0,083	-0,037	0,203	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	secteurPrivé sous contrat	pondere_strict	0,003	-0,311	0,316	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP	pondere_strict	-0,072	-0,409	0,265	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP+	pondere_strict	-0,274	-0,665	0,117	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	territoirePériurbain	pondere_strict	0,109	-0,151	0,370	1 441	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	territoireRural	pondere_strict	0,174	-0,122	0,470	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	formation_continue	pondere_strict	0,063	0,018	0,109	1 441	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueBon	pondere_strict	0,583	0,251	0,915	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueMoyen	pondere_strict	0,350	0,034	0,665	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	(Intercept)	non_pondere_strict	-1,028	-1,376	-0,680	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	degreCollège	non_pondere_strict	-0,105	-0,323	0,113	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	anciennete_10	non_pondere_strict	0,086	-0,031	0,203	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	secteurPrivé sous contrat	non_pondere_strict	-0,009	-0,323	0,304	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP	non_pondere_strict	-0,130	-0,456	0,195	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	education_prioritaireREP+	non_pondere_strict	-0,245	-0,638	0,148	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	territoirePériurbain	non_pondere_strict	0,053	-0,201	0,307	1 441	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	territoireRural	non_pondere_strict	0,159	-0,131	0,450	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	formation_continue	non_pondere_strict	0,072	0,027	0,116	1 441	MODEREMENT_ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueBon	non_pondere_strict	0,592	0,268	0,916	1 441	ROBUSTE
mod_profil_final	equipement_numeriqueMoyen	non_pondere_strict	0,334	0,026	0,642	1 441	ROBUSTE

12 Références techniques

Ces références documentent les outils. Elles ne constituent pas une validation empirique du questionnaire simulé.